吟诵在小学低年级音乐课中的应用方法研究

庄诗音

摘要：作为传统的阅读方法，吟诵有着悠久的历史，不但具有浓郁的古典诗词风格，还具有传统的音乐美。本文通过对吟诵概念的概述，对吟诵在小学低年级音乐课中的实施的具体方法进行了研究分析。

关键词：吟诵；小学低年级；音乐课；应用方法

一、吟诵的概念

吟诵在《现代汉语词典》中有两种解释，第一指泛指读书，第二指有节奏地诵读诗文。“吟”和“诵”两个单独解释为，“吟”有唱、咏，声调抑扬地念，吟咏的意思，是包含音阶曲调的古代读书方法。“诵”指背诵、诵读之意，指用高低起伏的声调念，没有乐音高低之分。其中笔者认为，吟诵是中国的非物质文化遗产，一种口传文化，是一种基于汉诗文含义的中国传统音乐。

二、吟诵在小学低年级音乐课中的应用

小学音乐课的教学在于玩中取乐，玩中学习，在学习欣赏中陶冶学生的情操，吟诵在小学音乐课中的教学中，老师要尽量帮助学生找到吟诵的规律，感受吟诵带来的韵律美，从而提高学生对吟诵的兴趣，为更好的学习做准备。

（一）小学低年级吟诵教材选择原则

1、在选择教材时主要选择学生所熟悉的近体诗

相对古诗词，近体诗在格律方面比较规整，在吟诵的学习过程中较简单，选择学生熟悉的近体诗作为教材，可以使小学生尽快的感受其中的意境，从而提高了小学生学习的兴趣。

2、要根据学生的年龄特点选择吟诵音乐

选择吟诵的音乐，要结合小学生的年龄特点以及其接受能力，有原则的对吟诵内容进行继承和适当的调整。……