初中数学课堂主体异步模式下的小组合作

刘红伟

摘要：小组合作学习虽然是一种先进的教学模式，但如何运用是关键如何有效地组织、引导，力争使小组合作探究教学发挥出最大的效能，这是教师在小组合作探究活动中要急需解决的问题。

关键词：主体异步；小组合作；教学

任何一个学生，他的品格、智力与体能状态总是处于相应的层次上的。所以，教法应围绕“因材施教，分层提高，让尖子冒出来，使多数迈大步，叫后进生不落伍，达到班级整体优化”来开展教与学的活动。小组合作学习，顾名思义是一种以“小组”为单位的“合作性”学习，“小组”的作用能否真正发挥，是体现小组合作学习是否真正有效的关键性问题，更重要的是小组合作学习研究不仅也是推广和应用一种教学研究的手段和方法，其真正的意义在于培养学生的合作精神和能力，这正是学生需要培养的生存能力的一个重要的方面。

一.小组合作学习在数学课堂教学中存在的误区及原因

1、有些小组的合作学习，合作之前缺乏必要的前提准备，小组成员间不具备合作的心理倾向，不知道自己该干什么，不能进行有效的交流，学生发言七嘴八舌，没有中心，小组合作次序混乱；

2、有的“小组合作”之前缺少让学生独立思考的过程，问题刚一提出来，就让学生讨论，造成合作时“人云亦云”的现象，合作学习成了个别学生发挥潜能，展现自己的舞台，而相对而言的学困生则被忽视，无形中失去了参与表现的机会；

3、有些小组合作学习问题设置过于简单，学生可以独立完成的问题却让学生合作来完成，讨论的问题不具备挑战性，缺乏讨论、研究、交流的价值，学生在合作时无所事事，浪费课堂时间，合作学习成了“摆样子”、“走过场”；……