在教学中要正确看待学生的错误认识

杨万相

摘 要：在纠正学生错误认识过程中，不但要纠正错误认识的结论，而且更主要的是要引导学生从错误认识中总结经验教训，分析产生错误认识的原因，找出获取正确认识的途径，从而获取克服错误认识的能力。

关键词：错误认识；激发兴趣；学习情境

学生在接受知识的过程中，常常会出现这样或那样的错误，如答错了问题，写错了作业，做错了实验等等。這些都是学生错误的认识。那么，应当怎样看待学生的错误认识呢？

在学习过程中，学生出现错误认识是必然的、正常的。应当承认它，并认真地解决它。

人们在认识事物过程中，不可能一次完结，总要经过多次反复的实践，经过挫折和失败，才能获得正确的认识。学生的学习也是这样。美国著名心理学家布鲁纳认为，学生的学习是一种发现，他们的活动和科学家的活动一样，都是智力活动，其差别只在程度，而不在性质。这样看来，学生的学习同生产劳动、科学实验的认识过程一样，不怕曲折，不怕出错，并且要在曲折和失败中学到正确的东西。从这一点来说，要以学生出现错误认识为契机，激发学生积极主动学习的内部诱因，创设启发式教学的良好情境。

青少年由于生理与心理的特征，对于外界事物敏感好奇，富有探索精神，在遇到问题时，思维活动的积极性就十分高涨。因此，应当利用一切可能的机会向学生提供一些材料，激发他们积极思维。我们常常看到这种现象：因为有了几种不同认识和观点，经过教师的引导启发，便能激起学生强烈的学习情绪。……