浅谈小学英语情境教学

2015-10-21 19:00杨晓芳
新课程学习·下 2015年5期
关键词:情境教学小学英语方法

杨晓芳

摘 要:在英语课堂教学中,要想达到理想的教学效果,一定要处理好教与学的关系。

关键词:小学英语;情境教学;方法

情境教学在小学英语课堂上是非常重要和有用的。英语教学的现状意味着,教师应充分利用各种手段,如教学模式、图像、音频、视频及其他类型的媒体,以创造一个宽松的语言环境。

一、利用肢体语言创设情境

在语文教学中,身体语言起着关键的作用。这能直观地帮助学生理解,使学生感受到快乐,同时也能激发他们的学习热情。英语课上用生动的语言、夸张的动作和图像来描述事物,能帮助学生更好地理解和使用英语。

二、实行合作的教学模式

在小学英语教学中,我们要试行合作学习的模式,提高学生的学习自信心,使学生能够相互合作,共同切磋提高,去创设积极、愉悦的学习氛围。

三、开展游戏活动创设情境

游戏教学是以学生为主体,要求学生自主参与,而不是往常的教师独白。在游戏中要充分地体现教师的主导作用以及学生的主体作用。教学的“教”和学生的“学”是相互作用、相互促进的,只有充分调动学生的学习积极性,使学生乐于接受知识,才是一堂好课。

如,在教“Whats in the hat?”这一句型时,我开展了“猜一猜”游戏。事先准备了一顶大帽子,帽子里装了尺子、橡皮擦、铅笔等;接着,我让一个学生蒙着眼睛,把手伸进帽子里拿一个物品出来,全班同学一起问:“Whats in the hat?”这个学生说:“Is it a flower?”全班同学说:“No,it isnt.”这个学生又接着猜“Is it a...”学生在游戏中,既得到了快乐,又学会到英语知识。

四、利用歌曲创设情境

在教学身体各器官和部位的单词时,如果逐个词机械地教,学生一定不感兴趣,我用“Head,Shoulders,Knees and Toes”这首歌来组织教学,让学生用轻快的旋律,边唱边做动作,这会引发学生的兴趣,培养学生的快速反应能力,巩固和熟悉所学的单词,使学生集中注意力,轻松地去学习这些部位的新单词。

参考文献:

[1]张莺,付丽萍.小学英语教学法[M].东北师范大学出版社,2004.

[2]刘红莉,周瑜.情境教学法:英语教学探索之路[J].中国科技信息,2007(9).

[3]李春英.小学英语教学中的“情趣教学”研究[J].考试周刊,2013(74).

[4]霍秀燕.浅谈小学英语情景教学法[J].校园英语:教研版,2012(1).

[5]周珊珊.浅谈小学英语情境教学策略[J].学周刊,2011(6).

[6]丁光霞.小学英语情境教学[J].小学时代:教育研究,2012(11).

[7]纪凤英.小学英語课堂情境教学探索[J].科学导报,2013(2).

[8]王瑞芳.小学英语情境教学探究[J].小学时代:教师,2012(11).

编辑 薄跃华

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