谈充分利用多媒体教学促进小学生解题能力的提升

林斌

摘要：在小学数学教学中，我们应把学生处理信息的能力作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，使学生善于投入到现实的探索性的数学活动中，不断促进学生解题能力的提升。

关键词：优化；放飞；促进

在小学数学教学中，我们应把学生处理信息的能力作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，使学生善于投入到现实的探索性的数学活动中，不断促进学生解题能力的提升。

在小学数学教学中首先要優化审题方法，获取解决问题的有效信息。

在解决问题的教学中，首先要强调学生认真审题，搭建一个获取有效信息的平台。让学生通过感知、辨别、记忆，再加上自己的经验、体会获取信息，使之成为自己的知识，在不断的反馈中理解并储存信息量。

例如教学这样一道题：学校买来排球和足球一共60个，排球是足球的3倍，买来的排球和足球各有多少个？在实际教学中学生一般获取的信息是：已知条件“一共60个，排球是足球的3倍”，所求问题“排球和足球各多少个？”已知条件的有限性，不足以用来解决问题，审题时，大部分学生会因所获取的有效信息杂乱无章，而导致思维混乱，出现认知盲区。学生解错题或不会解题也就不足为怪了。如何引导学生挖掘出更多、更有效的信息呢？应引导学生抓住题目中的关键句——“排球是足球的3倍”，同时联系旧知解读，这时学生的思维就会活跃起来，学生通过理解，相互启发、提示、整合、加工，便可获取如下信息：（1）把排球看作单位“1”，足球个数是排球的；……