爱语润物细无声

屈翠岚

摘要：调皮的幼儿虽然有他们明显的缺点，但就是这一批“调皮”的幼儿却聪明、能干，各自有着各自的长处。只要老师们多花心思巧妙应对将会收到事半功倍的效果。首先要以鼓励为主，尽量不批评；再次要扬长避短，发挥幼儿长处；更要家园密切配合，共同教育幼儿；我们教师之间还要相互配合，共同应对。我们千万不能歧视或讨厌这些“调皮”幼儿，只要教师用心去思考巧妙应对的策略，我相信一定会收到好的效果，我们那时会感到无比骄傲、自豪，无比的有成就感，也会让我们的教育教学更加有序的开展。

关键词：调皮；巧妙；应对

由于担任教育管理工作，没有担任班主任，因此，在接手新的班级教学时我都要对班级中幼儿的相关情况进行熟悉和了解。经常班主任都要给我列举了一长串“调皮”幼儿的名单，班主任都在抱怨说——班上的调皮幼儿太多了，有的爱打架，有的上课不认真爱讲话、爱乱动，有的爱调皮捣蛋……但是通过一阵的接触后，我们会发现发现调皮的幼儿虽然有他们明显的缺点，但就是这一批“调皮”的幼儿却聪明、能干，各自有着各自的长处。通过对幼儿的情况了解，我根据以往的经验并结合实际情况采取了一系列的策略和方法进行教育，通过实践运用取得了一定的效果，并总结出了以下几点：

第一，以鼓励为主，尽量不批评。

古语云：“亲其师，信其道。”只有营造宽松、温馨的家庭式氛围，才能让幼儿有一个愉快学习的环境。有些家长或教师，一遇到不听话调皮的幼儿就大声斥责，甚至辱骂、殴打，这些都是不科学的，只会造成幼儿的逆反心理，幼儿觉得老师和家长本来就不喜欢我，于是就破罐子破摔，幼儿也就越来越不听话，甚至是他们做错事情老师在批评他们的时候还和老师顶嘴，越来越调皮，师生间的距离也会越来越远。

记得中班的梦雨小朋友，刚开学的时候很“调皮”又不听话——上课坐不好，睡午觉总是爱讲话影响了其他小朋友；家长反映有时还不想上幼儿园。但通过我一段时间的观察发现：梦雨小朋友不但很聪明，而且思维敏捷。这点发现，让我在上课的时候多了一个心眼，只要发现梦雨坐端正了马上进行鼓励表扬，然后他就能坚持认真听讲几分钟，慢慢的就能认真端正的听讲了，平时只要有了点滴的进步就在全班表扬。梦雨小朋友还能歌善舞，于是我就选取她参加艺术节舞蹈节目的演出，在排练过程中梦雨小朋友非常认真，也充满自信。现在的梦雨小朋友非常懂事、聽话，而且充满自信、有礼貌，并能积极地参与各项组织活动，积极帮助老师和同伴。

这是为什么呢？因为幼儿喜欢听鼓励的话，有鼓励才会有动力。但是在鼓励的时候，教师要真诚，不能滥用鼓励，要用你的微笑、眼神和肢体动作传递给幼儿，让他真正的感受到他的进步和你对他的关注和爱。

第二，扬长避短，发挥幼儿长处。

俗话说“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。每一位幼儿都有他的可取之处，我们要有善于发现他们的眼睛。

大班的波波小朋友，刚开始爱打架，爱惹是生非，经常都得不到五角星，但是他很爱招呼人讲礼貌，而且长得很高大强壮。于是我灵机一动：何不让他为班集体做点事情呢！因此我就安排波波小朋友做劳动组长，提水杯、发水杯，安排扫地等，波波小朋友很乐意的接受了，每天都忙里忙外不亦乐乎，哪还有时间去惹事生非“调皮”呢。渐渐的波波就变得懂事了，也懂得乐于助人了，得到的五角星慢慢地多起来了，还经常与同伴们一起玩起了游戏。

是什么改变了他呢？是教师善于发现的眼睛和智慧。教师要善于发现幼儿的长处，扬长避短发挥优势，才会为你的教育教学做好铺垫，不然教育教学工作很难得到正常有序的开展。

第三，家园密切配合，共同教育幼儿。

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。家庭教育在孩子的教育中有着举足轻重的作用，不可小视。

兵兵小朋友是全园出名的“调皮”幼儿，上课在教室外逗留、爱惹是生非、爱打架、懒……我已经尝试了各种教育方法，但效果都不明显。后来班主任教师才告诉我，兵兵的家长（外婆）很溺爱孩子，如：教师向家长反映孩子的不好表现时，家长就很生气，不接受老师的意见；甚至有时为了教育幼儿教师没有给幼儿评比五角星，家长还要骂教师偏心，教师跟她解释也听不进去。遇到这样的家长，家园的教育不一致我们怎么能教育好孩子呢？

于是我主动找到家长沟通交流，如：多聊聊她感兴趣的话题，然后说说自己孩子教育方法，多讲讲她孩子的优点。后来我了解到，她有两个女儿，别人都嫌弃她生了两个女儿看不起她，现在有了外孙儿子，都把希望寄托在了兵兵的身上。我说：每个人都有优点和缺点，老师给你说兵兵的缺点是关心他不是不爱他，而是为了更好教育他，如果你这样溺爱他是害了他，你还有希望吗？家长也慢慢的改变了一些观念，也能积极配合幼儿园的工作，孩子也渐渐的听话了。因此，在教育幼儿的同时还要做好家园联系，目的是需要双方配合教育，共同教育好幼儿。

第四，教师之间相互配合，共同应对。

随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布与实施，新的教育理念要求教师由传统的知识传授者转变为幼儿学习的支持者，要求人人都是管理者。小航小朋友上课时吐了同桌小朋友的口水，同桌的幼儿就哭着告他的状，我走到他的面前，他还很理直气壮好像等待着我骂他。“老师，他经常吐我的口水；老师他经常打我；黄老师说不发糖给他吃……”又是一片告状的声音，这时他似乎也意识到了什么，低下了头。于是我抓住机会说：“你看，小航知道错了，他以后不会在吐口水了，你看他都低下头了。知错能改就是好孩子，你们说对不对，我们就原谅他这一次好不好。”小朋友们都是好吧这次原谅他。我于是悄悄的告诉小航说：“放心我会告诉黄老师发糖给你的，以后可不能这样哦。”然后我还讲解了口水的作用。这堂课，小航听得非常认真。可是我给黄老师说明了情况，但老师把这件事搞忘了。结果可想而知了，小航觉得我不守信用，还变本加厉了。我找到黄老师商量，我们都向小航说明了情况还道了歉。小航也觉得不好意思，也接受了道歉，渐渐的就改掉了一些坏毛病，生活习惯也慢慢好了起来。

因此教育幼儿不是班主任一个人的事，也不是某一个老师的事，而是大家共同完成的事，只有大家相互配合好才能同心一致的教育好幼儿，才会取得事半功倍的效果。

我们千万不能歧视或讨厌这些“调皮”幼儿，只要教师用心去关注，用爱去感化，巧妙应对的策略，我相信一定会收到好的效果，我们那时会感到无比骄傲、自豪，无比的有成就感，也会让我们的教育教学更加有序的开展。