信息技术与生活

邢智

新课程改革已经全面铺开年，此次新课程改革的亮点之一是将技术课程纳入普通高中的日常教学之中，此举必将对国家今后的科学发展与技术进步起到极大的推动作用。

在日常技术课程的教学过程中，笔者发现学生对技术课程很感兴趣，特别是信息技术课程，他们对到计算机机房来上课的积极性很高，其热情甚至超过了体育课。但从检查他们的学习效果来看，却又发现情况并非如我们教师所愿。造成这种现象的原因很多，比如学生的学习起点不一致，新课程教材的内容还有不完善之处等等，但笔者认为，造成这种现象的根本原因还是出在教师的课堂教学上，从学生自主上机时个个眉飞色舞，教师一旦统一讲授，却又个个没精打采的样子就可见一斑。因此，如何改善上述的信息技术课程教学现状，如何提高学生的学习积极性，如何提高课堂教學效率，从而改善课堂的教学效果，也就变的十分必要了。

一、联系生活实际，激发学习兴趣

“教育不是灌输，而是点燃火焰”。要让学生能自觉认真地学习学科知识，首先要做的便是点燃学生学习的火焰——努力提高学生的学习兴趣。每个学生都在时时刻刻地参与生活学习体验，所以从学生的生活经验和已有知识出发，使信息技术教学紧密联系学生的生活实际，引导学生开展观察、猜想、操作、交流等活动不仅有助于激发学生对学科学习的兴趣以及学好信息技术的愿望，还有利于让学生体会到科学与社会、生活密切相关，培养其关注社会、关注生活的态度。

例如，在《FLASH动画制作简介》这一课教学开始之前，我使用了多媒体教室的计算机访问网上中国—2010年上海世博会，并请学生代表示范演示网站动画，让全班学生一起通过该动画网站体验动画作品的神奇之处。虽然因为课堂时间限制的关系，学生代表演示的动画内容并不多，但通过学生的表情可以看出学生的注意力已经完全被眼前的动画所吸引了。看到学生都很感兴趣，我趁热打铁地导入新课学习。此外，在学习FLASH动画期间，为了不让学生感到动画制作的枯燥繁琐，我还适时让学生在课余时间体验《火海逃生》、《地震脱险》、《中暑了怎么办》等生命安全教育小游戏等，并且不定时组织学生共享网络上优秀的动画作品。通过联系生活实际，学生的学习兴趣被激发了出来，为接下来教学的顺利开展奠定了良好的课堂基础。

二、融合生活应用，组织教学内容

随着现代社会的飞速发展，信息化时代瞬息万变的信息使得知识以前所未有的速度在更新。为了使信息技术教学更好地跟上时代发展的步伐，更好地被学生接受和理解，教师在日常生活中应注意多通过收听广播、阅读报刊杂志和上网等途径关注社会热点、新闻舆论、流行文化和生活潮流等，将一些既符合学生学习实际，又与现实生活有密切联系的实例或素材搜集起来，为教学内容的组织引入新元素。

例如在《信息技术及其影响》这一节第三部分“信息技术的应用及影响”的教学中，教师组织学生开展“在你的生活中有哪些常见的信息技术的应用实例，它怎样影响你的生活”时，大部分学生回答使用电脑或手机玩网游、听音乐、看视频、聊QQ、看新闻、查阅学习资料，少数学生则回答上网买书、手机导航，这时教师应根据学生回答问题的具体情况引导学生合理应用信息技术，发挥其对学习生活的积极影响，如可请学生代表通过教师机演示如何通过购物网站买书，并且谈谈自己网上买书的经验体会，也可请学生代表演示使用手机如何通过手机导航寻找目标地点等。此外，教师还可以引导学生了解语音搜索、远程学习、机器人等生活学习工具，进一步启发学生学以致用。最后，为了让学生对信息技术的应用及其影响有更深入的认识和了解，教师还可以组织学生上网查找信息技术在日常生活中的应用及其影响，启发学生如何通过使用信息技术更好地促进学习和改善生活。

三、结合生活实际，优化教学过程

每个学生都有一定的生活经验，在信息技术教学中，如果能结合学生的生活实际，充分利用学生已有的生活经验，把现实生活知识和课堂教学联系起来，引导学生进行观察、联想、类比，让学生从具体的感性实践上升到抽象的理论学习，那么教学过程将得以优化，学生对知识的学习也将更加巩固。

例如，学习《报刊类文本信息的加工与表达》一课时，适逢学校组织高一级学生进行班报制作比赛。于是在学生选定班报主题准备好制作素材以后，我特地找了几个往年的班报优秀作品和失败作品当道具，在新课开始前让学生通过对比观察提醒学生报纸编辑需要特别注意选用合适大小的纸张、设置合理的页边距。接下来，我看学生已经迫不及待地想动手制作，于是我又拿出一张学生利用课余时间制作的的版面设计不合理不美观的班报和一张图文并茂排版合理的手抄报，请学生说说他们更喜欢哪个作品。虽然答案不言而喻，但通过对比，学生认识到页面设置和版面设计的重要性，在接下来的制作过程中都非常注意整体页面的排版设计问题。至于如何“使用艺术字、使用文本框、组合图形对象与制作图片和装饰图案”等知识点的学习则由学生通过使用报刊制作的学习课件和学习资源在实际学习过程中自行合作探索，关键时再请教师讲解点拨……在整个教学过程中，通过与班报制作比赛的实际制作任务相结合，大部分学生都能在课堂上发挥自己的创作能力和创新能力，制作出精美的报刊作品，在学到知识的同时也发展了自主探索和合作学习的能力。

四、转化生活问题，巧设课堂练习

让生活问题走进课堂，将日常生活学习中学生碰到的问题或存在的疑问设置成课堂练习，是让学生经历信息技术过程的好方法。教师不是将已经设计好的课堂练习直接提供给学生，而是以设置课堂练习为契机组织学生参与练习题目的设计。这样的课堂练习不仅贴近学生的生活和学习经历，而且也具有实际意义，使他们更乐于参与。