网络时代高中思想政治课教师应对挑战的对策

肖朝海

网络时代的到来是社会发展不可逆转的趋势，是现代社会进步的一个重要表现。它的到来对我们高中的思想政治课教育来说是可谓是一柄“福”、“祸”兼具的双刃剑。然而，这柄剑却始终是掌握在我们人的手里的，它能否很好地为人所利用，充分发挥其积极的作用，最根本的还是取决于人对它的掌握和驾驭能力，尤其是作为整个教学活动和环节主要组织者的高中思想政治课教师的能力。

1.提高高中思想政治课教师的综合素质和能力，尤其是对网络技术的掌握和运用能力

网络时代里，高中思想政治课教师要想顺利完成思想政治课程的教学工作，不仅要有丰富的相关专业知识，深厚的政治理论素养和高尚的道德素质，还必须要具备其他多方面的能力和素质，尤其是熟练地使用计算机，运用网络技术获取信息并熟练开展网络思想政治教育的能力。毕竟，在网络时代里，学生自身的能力已然得到一定的了提高，如果教师不能跟着向前和进步的话，不但迟早会被现代社会激烈的竞争所淘汰，还会导致自身在学生面前失去威信和公信力。所以，作为高中的思想政治课教师，尤其是一部分年纪比较大的教师，就不能再固步自封，而必须要下定决心，抓紧功夫，坚持“终身学习”的理念，不断为自己“充电”，提高自我素质和修养，掌握及时、新鲜的知识和信息，努力弥补自己在网络知识和运用能力上的不足，加强自己利用网络搜索和获取信息的能力。

此外，作为必须长期与青少年接触和交流的高中思想政治课教师来说，还应当尽力保持一颗“童心”，即要努力保持自己年轻的心态，始终以饱满的热情和积极性投入到自己的工作中，在思想上具备相对超前的思维能力，能跟得上时代的潮流，能顺利地理解学生的语言和思想，并能及时掌握和反馈学生思想的动向，从而有的放矢地开展思想政治课教学工作。

2.网络不良信息对学生的影响要求教师必须加强对学生的正面引导

网络时代里，网络信息量相当大，其中有一部分信息会帮助学生们认识这个社会，扩大他们的信息面和知识面。但也总会有一部分是不利于学生的健康成长，不利于教师顺利开展思想政治课教学工作的。作为未成年人的高中学生，对于事物好坏的分辨能力尚还有限，对于网络中的信息，不辨好坏，总是囫囵吞枣地一气全部接收，这于他们自身、于社会来说都是极其不好的。所以，作为这个时候的思想政治课教师，就必须加强对学生的正面引导，必须教会他们抵制网络上的众多不良信息。

首先，教师自身要正确认识网络中存在的众多信息，批判性地接收这些信息，充实自己的信息量，然后有选择性地挑选其中那些积极的、正面的、有教育意义的信息进入自己的课堂，作为讲课的佐证或者示例说明教材内容。但是，教师又不能仅仅局限于向学生提供正面的、积极的信息，更重要的还是要教会他们用批判地眼光去对待网络上众多的文化和信息，提高学生对网络信息的辨别能力，帮助学生树立坚定的马克思主义信仰，树立正确的人生观、世界观和价值观。

3.转变传统的教育理念，创新过时的教育方法

网络时代是一个信息大爆炸的时代，它对人们的思想已然产生了重大的影响和冲击，这一点，是我们必须正视而无法回避的问题。网络这一新兴事物，将会是我们中学思想政治课教学的一个重要的、极有发展前途媒介和平台。作为这个时代的高中思想政治课教师，必须正确认识到这一点。教师必须要深刻认识到网络平台的重要性，树立网络思想政治教育的新理念，不能固步自封地局限于传统的思想政治课教育，而应积极抢占网络这一新的思想政治教育阵地，学会并习惯于利用网络信息技术开展思想政治课的教学工作。另外，高中思想政治课教师还必须要努力转变自己主体的思维方式，正视自身在网络时代里信息占有量和技术运用等方面的不足，突破传统教学观念，重视学生在教学过程中的地位和作用，切实实现学生本位的教育，以学生为主，将学生由原来传统思想政治课教育中的被动接受者转变为教学活动的主动参与者，进而提高学生在学习中的主动性和积极性，转变传统的教育理念，切实按照新课改提出的新要求来开展思想政治课的教学工作。

除了要转变教育观念，正视网络对思想政治课教学的重要性，重视学生的主体地位之外，网络时代的思想政治课教师还必须要努力促进自己教育教学方式方法的创新。传统的思想政治教育，通常都是程式化、单一化的理论灌输式教育，这样的教育方式在网络时代里显然已经力不从心了。因此，高中思想政治课教师必须努力将傳统的灌输式教育模式向新型的双向交流、互动的教育模式转变，改变传统的以教师、教材为中心的教育方式，利用网络创造出一些更贴近学生、更贴近生活的教育方式，例如通过学生喜闻乐见的图像、音乐、影片等形式，或者多引入一些学生感兴趣的社会热点、难点等问题作为对课本内容的细化和补充，采用形象、直观、生动的现代多媒体教具和教学方式，实现思想政治教育从平面、单一向立体、形象的转变，从而提高学生的学习兴趣，增强思想政治课教学的教育效果。