利用信息技术优化小学语文识字写字教学的实践尝试

李良

语文课程对小学生的综合素质发展是极为重要的，在语文初级教学中，识字是最关键的环节，家长与教师必须对学生的识字效率加以重视。在小学生识字之后，还要保证学生能够熟练的掌握书写技巧，这就要求教师采取有效措施，提升课堂教学有效性。但是，目前一些小学语文教师在识字、写字教学中，还存在问题，如教学模式单一，没有引进信息技术等，致使小学生失去学习兴趣，对其发展造成不利的影响。所以，教师要对信息技术化识字、写字教学加以重视，为学生的发展奠定良好基础。

信息技术小学语文识字写字近年来，国家开始注重教育改革，尤其重视语文教学的改革。语文教学是学生学习汉语以及其他科目的基础，学生要想得到综合素质的发展，就必须学好语文知识。在小学语文教学中，识字与认字是不可忽视的，其中，识字是学生顺利掌握词语和句子的基础，写字则是为了让学生能够对词语以及句子进行熟练书写，所以，教师应该将信息技术引入课堂教学中，有效提高学生识字、写字学习质量。

一、小学语文识字写字教学中存在的问题

（一）识字、写字教学方式落后

目前，一些小学语文教师还在引用传统的识字教学方式，在课堂教学过程中，教师占具主体位置，学生只能接受识字知识，学生的学习兴趣无法提高。教师单一的为学生讲解认读知识等，写字方面也只是要求学生机械化抄写生字。在识字、写字考核方面，教师一般采用听写方式，在一定程度上诱导学生利用死记硬背的方法生硬的记住相关知识。这些问题都是教师过于重视教学结构，并没有意识到教学过程的重要，不仅会降低学生学习积极性，还会对学生的思考能力产生影响，降低学习效率。

（二）教师忽视识字、写字教学

在小学生发展过程中，识字与写字环节非常重要，直接影响词语以及句子的学习，还有文章写作等。但是，目前一些小学语文教师不重视学生识字、写字教学，只注重学生能否记住生字，学生不能掌握生字利用技巧，无法将生字应用在实际生活或句子中，致使语言表达能力低，语文教学也因此失去原有意义。

（三）学生的学习兴趣低

目前，一些语文教师不重视学生的学习兴趣，学生的思想被禁锢在语文课堂教学中，教师没有采取有效措施创新自身教学模式，导致随着学生年龄的加大，识字、写字内容的增多，学生的学习兴趣也越来越低，知识极易浮于表面，对学生综合素质的发展产生不利影响。

二、小学语文识字、写字教学应用信息技术的措施

（一）情境设置教学方法

小学语文教师在识字、写字教学过程中，要对低年级学生进行全面了解，摒弃传统的教学方法，将信息技术应用于课堂教学中，使学生逐步提高自身学习兴趣。例如：教师在讲解一年级“识字”课程时，要设置教学情境，教师为了让学生记住“春”字，可以为学生设置春天情境“春游”，用信息技术设备播放带有春天的声音，让学生感受到春天，进而记住“春”字，虽然这种教学方法不能让学生快速的记住多个生字，但是，学生能够将生字记牢，并且对识字知识产生兴趣，学习积极性也将提高。

（二）在识字教学中应用多媒体教学工具

在小学语文识字教学中，教师可以将多媒体教学工具引进课堂，使学生更好的掌握相关知识。例如，在小学一年级“识字”课程中，教师可以在备课阶段，查找相关资料，将生字发音详解过程设置到多媒体课件中，最好以图片或视频形式向学生展示出来。在课堂教学中，教师要将多媒体教学工具进行合理运用到具体知识的讲解中，使学生在观看图片、视频的过程中，掌握发音技巧，这样，不仅能够提高学生的学习效率，还可以使学生在多媒体教学中，增加识字兴趣，激发学习热情。再如：教师可以将学生安排到微机室中，要求学生练习简单的打字，学生在打字过程中，既能够加强字音的记忆，又可以提高学习兴趣，为接下来的学习打下坚实基础。

（三）在写字教学中应用多媒体工具

在传统的写字教学中，教师只能在黑板上进行笔划书写，学生无法有效的记忆书写过程。所以，教师应该将多媒体教学工具引进写字教学中，首先，教师在制作课件时，要选择适用于低年级教学的动画背景。其次，将生字以及各个偏旁、部首的教学合理安排到课件中。最后，在课堂中为学生播放多媒体教学。多媒体教学工具能利用幻灯片将生字的写作顺序展现出来，并且能够为学生传授偏旁、部首相关知识，学生不仅能够更好的学习写字知识，还能够掌握相关学习规律，有利于学生将识字技巧运用到其它学习中。

（四）在考核中利用多媒体工具

在小学语文识字、写字教学中，教师要对学生进行阶段性的检测，全方位掌握学生学习情况，例如，教师可以在课堂上将学生分为几个小组，组织每组学生对某一问题进行讨论，在讨论过后，举行识字、写字比赛。首先，教师在黑板上写出几组生字，要求学生以小组形式轮流读字。其次，教师在黑板上写出生字的拼音，要求每小组选出一名学生，在黑板上默写生字。最后，教师将各个小组的考核成绩公布出来，对表现好的小组给予奖励，对表现不好的小组，给予鼓励与支持，这样，学生在考核过程中，不仅能够巩固已有知识，还能提高学习兴趣，养成团队合作的精神。

（五）在培养学生实践能力中应用多媒体

小学低年级学生不仅要熟练掌握生字的读写方法，还应该懂得将生字运用在生活中。教师可以利用多媒体教学工具，培养学生的实践能力，例如，教师在制作课件时，要将生字融入歌曲或故事中，歌曲与故事的内容要与学生的生活相关，学生在倾听过程中，逐渐学会生字的应用，这样，不仅能够培养学生的实践能力，还有利于学生写作能力得到进一步提升。

三、结语

近年来，国家信息技术的发展越来越快，小学语文教师应该意识到信息技术应用的重要性，在识字、写字教学中，教师不仅要重视学生对生字的掌握程度，还应该为学生营造良好的学习环境，使学生在信息技术化教学指导中，提高学习兴趣，更好的掌握生字的利用技巧。

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