运用现代教育技术进行古诗教学

王琳

以往，教古诗时，总是先简单地介绍时代背景和作者生平，让学生有一个初步的了解，然后逐字逐句地指导分析认识字词、理解词句、懂得诗意，最后指导诵读背诵。有时，也指导一些古诗读法，效果尚可。因此，几年来习惯于这样的教法，很少改进。但随着科技发展，这种教学方法已不适合现在的学生，而运用现代教育技术进行古诗教学，符合现今学生的需要。

现代教育技术古诗教学突破难点一、有助于改进教法

以往，笔者教古诗总是先简单地介绍时代背景和作者生平，让学生有一个初步的了解，然后逐字逐句地指导分析认识字词、理解词句、懂得诗意，最后指导诵读背涌，有时也指导一些古诗读法，效果尚可。因此，几年来，我习惯于这样的教法，很少改进。在“愉快教育”理论的指导下，根据学校优化课堂教学的要求，我尝试将电教引入课堂，教学古诗改变传统方法，让学生生动、活泼、主动地学习，充分发挥古诗意美、音美、形美的特点，使学生在思想、智能、语言上得到充分发展。不试不知道，一试忘不了，取得了令人满意的效果。

例如，我在教学《绝句》一诗中“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”诗句时，改变了过去提问讲解的方式，“鸣”是什么意思、“上”是什么意思，这句诗是讲什么、你能说说它的意思吗等，学生讲后教师补充修正。而这次，我是运用电教抓住草堂附近明媚秀丽的春色，直切情感深化语言文字，将理解语言文字和情感体验有机结合起来，过程是这样的：