初中美术课堂教学中提高学生审美能力的思考

陈海华

【内容摘要】素质教育的一大目标就是促使学生的全面发展，不仅取得优异的学习成绩，还能发展各项能力，包括合作能力、自我反省能力及创新意识等等。从某些方面来说，素质教育的推广给美术和音乐的发展带来了契机，毕竟素质教育中包含的审美能力、艺术鉴赏能力等，唯有通过美术和音乐教育才能取得最佳的效果。笔者将结合自己的经验，简单谈谈如何在初中美术教学中培养学生的审美能力。

【关键词】初中美术  审美能力  课堂教学

初中生正处于身心发展的关键时期，处在一个情感复杂化、知识快速积累的重要阶段，在这个阶段，美术的作用十分突出。与其他科目相比，美术算是一门比较特殊的学科，一方面，在学习美术时，学生不需要面对类似于数学、语文的课业压力，能够更加投入。另一方面，美术并没有表面上那么简单，在美术教学中，教师可以提高学生的主观能动性，促使学生积极参与到课堂教学之中，从而培养学生的审美能力和艺术修养。可是，过去应试教育下，美术的课时被过分压榨，教师在课堂教学中也没有让美术发挥应有的作用，而是进行一种表面化的教育，长久以致学生的审美能力退化。笔者认为，提高学生的审美能力应该从以下几个方面着手。

一、认清现阶段的美术教学现状，明白审美培养的严峻性

1.学生和家长对美术教学有一定的偏见

尽管我国已经大力推行素质教育，但应试教育遗留的问题仍旧突出，无论是学生还是家长，都认为美术是一种副科，对学生的成绩无关紧要，甚至在必要时刻，美术可以为语数外让出时间，在笔者看来，这种想法是错误的。应试教育在我国存在至今，可谓根深蒂固，教师和家长过分强调文化科的重要性，导致学生其他能力的培养被搁置。一个较为明显的例子就是，我国大学生和外国大学生相比，只会学习，在合作和交流能力上有着明显的差距，而审美能力上的差距更是犹如鸿沟，这对学生日后步入社会也有一定的不利。

2.初中美术教育本身落后于其他学科

错误的教学理念导致教学方向出现偏差，二者相互影响且逐步恶化，导致初中美术教学严重落后于其他学科，这种落后导致其他学科轻视初中美术的教育意义。在笔者看来，初中美术的教育意义丝毫不逊色于其他学科，通过带着学生欣赏艺术作品，能够培养学生的审美能力，带给学生美的享受，促使学生精神上得到放松，缓解文化科带来的压力等不良情绪。比如，在欣赏梵高的《播种者》时，具有审美能力的学生，就能从画面上鲜明的色彩中感受到一种对未来丰收的强烈期望，整幅画的画面饱满，给人带来一种满足感。再比如，欣赏齐白石的《虾》，水墨在宣纸上铺散开来，呈现出一只只栩栩如生的虾，虽是水墨画，但却有着工笔画的真实感，给学生带来美的享受。

3.美术教师单一的美术授课方式，影响学生审美能力的培养

笔者认为，限制美术发展最严重的一个因素就是美术教师本身。在笔者听过的众多美术课中，老师在美术课上引用的作品无可挑剔，可是美术教师的授课方式却毁了一堂本该精彩纷呈的美术课。很多美术教师在美术课上，通常是用多媒体展示一副画，然后让学生临摹。笔者认为，临摹本身并没有什么错，临摹可以让学生学会很多绘画技巧，一些有名的画家也是从临摹别人的作品开始的。然而，真正让笔者不解的是，很多教师还让学生临摹作者的思维方式，这是艺术创作最不可取的地方，临摹别人的思维方式，只会限制自己的发展。教师的教学方式限制了学生自由发挥的空间，学生不是在培养审美能力，而是在训练学生的抄袭能力，这对学生的发展极为不利。

二、突破束缚，培养学生的审美能力

首先，教师需要先纠正自己对初中美术的看法，将其放在和语数外等文化课同样的高度，只有这样，教师才能真正去思考美术课将给学生带来什么，而不是让学生看几幅画，随便画上几笔，草草了事。第二步，需要教师认真细致地去设计美术课，从课堂导入、到课堂主题、再到最后的独立创作环节，都需要教师自己规划，如果能在课堂伊始就牢牢吸引住学生，提高学生的参与度，选择一幅契合课堂主题的艺术作品，让每一名学生谈谈自己的看法。审美就是如此，每个人有每个人的看法。教师要做的就是把握课堂的走向，将学生往正确的审美体验上引导，这样多经历几次，学生自然能够在多次审美体验中形成一定的认识，自己面对一副作品时，也能摸索着去理解作者想要传递的思想。第三步，就是学生的创作环节，这也是培养学生审美能力的重要组成部分，学生通过观察，形成自己特有的审视，将其表达出来，这就是审美能力的体现。在学生创作期间，教师可以同学生探讨一些绘画技巧上的问题，但尽量不要打扰学生的创作思路。

最后，笔者认为，想要提高初中生的审美能力，光靠课堂教学还略显不足，初中美术教师可以经常在学校进行一些美术作品的征集活动，通过活动来改变学生对初中美术的认识，一步步地提高学生的审美能力。

三、结语

综上所述，初中美术课堂教学面临着学生不重视、教学思想落后、教学手段单一等多种问题，这给培养学生的审美能力带来了不小的阻碍。为了切实培养学生的审美能力，教师必须端正学生对美术的看法，细致地设计美术课堂，再通过鼓励学生进行美术创作，最终提高学生的审美能力。

【参考文献】

[1] 徐海华. 初中美术课的教学反思[J]. 中国校外教育（美术），2012年第1期.

[2] 张莉. 如何在初中美术课堂提高学生的审美能力[J]. 小作家选刊，2015年第19期.

（作者单位：江苏省如东县袁庄镇先民初级中学）