情境式案例教学在《中医诊断学》教学中的应用*

情境式案例教学在《中医诊断学》教学中的应用*

河北中医学院基础医学院

于文涛王霞△王占波方朝义董文军(石家庄 050200)

提要目的：探讨情境式案例教学法在《中医诊断学》教学中的应用可能性，并评估该教学法的应用效果。方法: 通过精心选择案例、情景模拟设计、教学活动实施等过程，将案例教学法、情境式教学法综合运用于《中医诊断学》教学中，并在本校同一学期同一专业不同班级分别采用情境式案例教学与传统教学(口授为主)，比较两组学生采用不同教学模式的主观感受及期末考试成绩方面的差异，对学习效果进行客观评价。结果: 采用情境式案例教学，在激发学生学习兴趣、促进表达沟通能力、提高辨证思维能力等方面均优于传统教学法，班级期末考试成绩优于传统教学方法，两组差异均有显著性(P<0.05)。结论: 通过情境式案例教学，可充分发挥学生在教学中的主体地位，最大限度的激发学生的学习兴趣，提升他们学习的积极性、主动性，提高教学质量。

关键词情境式案例教学；中医诊断学；案例教学；情境教学；教学效果；教学模式

中图分类号：R241

文献标识码：码：A

文章编号：号：1007-5615(2015)03-0062-03

通讯作者：王霞，女，医学博士，副教授。

案例教学法起源于1910年美国哈佛大学的法学院和医学院的情景案例教学课，之后迅速成为一种为全球培训界公认行之有效的培训方式之一。案例教学法能有效调动学生的学习积极性、课堂参与性，有助于启发学生的创造性思维。目前国内有北京中医药大学、甘肃中医学院把案例教学法运用于“中医诊断学”教学的报道，并在问诊教学中取得了较好的效果。[1-2]情境式教学法是充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。……