如何培养高中生课堂提问的能力

何文梅

【摘要】 笔者认为，打破现有授课模式，改变校园内的互联网生态环境，能充分培养学生的独立思考能力和思考自信，能从根本上改变学生的提问能力，同时有利于培养和提高学生归纳总结、自我反省和解决问题的能力，有利于彰显学生的思维，提高师生话语互动的有效性。

【关键词】 提问能力 思考能力 自信

【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）12-026-010

近几年，宁夏六盘山高级中学为了提高学生的课堂提问能力，先后进行了多次理论学习和实践，但是效果不佳。其中，尝试较多的实践包括国学者梅汉（Mehan，1979）提出的IRE结构模式（教师引发initiation——学生回答response——教师评价evaluation）和2003年Mortimer和Scott 提出的IRFRF结构模式（initiation-response-feedback-response-feedback），即引发——反应——反馈——反应——反馈。其中，IRE模式在实践了一段时间后，被大部分老师嗤之以鼻，认为这种模式不利于培养高中学生的独立思维能力的发展，因为在这种模式下，学生的思考和回答都是以老师知识结构为中心的，回答较为简单，教学相长的意义被严重削弱。IRFRF模式虽然增加了反馈次数，以期望学生能发散思维，提出有价值的问题，培养起独立思考的能力。但是，效果甚微。笔者通过多年的研究发现，培养思考能力和思考自信是有效提出问题和解决问题的前提，要培养独立的思考能力和思考自信就要打破目前的授课方式，还学生思考的时间和空间。

一、目前授课方式的弊端

汉语字典中“授课”的“授”指的是给、予、教的意思。在教学中，就是教人方法的意思。现实中的授课就是“填鸭式”教学，学生只要带着脑袋来课堂就行了，剩下全靠老师表演。……