“项目工作室”视角下高职人才职业岗位能力培养研究
——以工业设计项目工作室为例

方景荣，谢唤婷，沙海银

（1，2.江门职业技术学院，广东江门529000；3.广州工商学院，广东广州510850）



“项目工作室”视角下高职人才职业岗位能力培养研究
——以工业设计项目工作室为例

方景荣1，谢唤婷2，沙海银3

（1，2.江门职业技术学院，广东江门529000；3.广州工商学院，广东广州510850）

［摘要］本文结合高职院校工业设计专业教学特点和高职院校人才培养理念，探讨“工业设计项目工作室”视角下的职业岗位能力培养模式，在分析其可行性、教学组织实施过程的基础上，构建多元化评价体系，通过“教、学、做、产”四位一体的教学平台，培养高职学生职业岗位能力，实现教学与生产对接，提高毕业生的就业质量。

［关键词］项目工作室；工业设计；职业岗位能力；评价体系

高校毕业生就业问题日益凸显，就业压力持续增长。其中，2013年全国高校毕业生人数约为七百万，平均初次就业率约77.4%，艺术设计类毕业生只有75%左右；2014年全国高校毕业生总人数达到727万，艺术设计类毕业生总人数超过50万，就业人数进一步上升；教育部部长袁贵仁先生表示，2015年高校毕业生人数达到了749万。毕业生数量逐年增长，但是仍有部分企业劳动力处于短缺状态。这种迹象表明，现阶段高校人才培养目标与当前社会人才需求不相适应。如何解决在“双向选择”的就业制度下“就业难”的问题，是当前高校人才培养中亟待解决的重要问题。

职业岗位能力培养是高职院校工业设计专业培养方案的核心内容，在竞争激烈的大数据时代下制定出既能保持高职院校的地方特色，又能与社会对人才需求相配对的培养方式，是提高工业设计专业毕业生就业质量的重要举措。……