新媒体对高职院校思想政治教育的影响

牟照英



新媒体对高职院校思想政治教育的影响

牟照英

摘要：新媒体是基于互联网技术、数字技术与移动通讯技术等以手机、电脑、电视等载体向受众传播信息的方式。随着新媒体时代的到来，传统的高职院校思想政治教育工作受到了影响。高职院校的思想政治教育工作者应该正视新媒体环境带来的影响，学会利用和把握机遇，以积极的心态应对挑战，加强高职院校思想政治教育工作的时代感和策略性。

关键词：高职院校；思想政治教育；影响；新媒体

一、新媒体给高职院校思想政治教育带来的机遇

（一）提升思想政治教育的实效性

新媒体环境为师生间提供了方便有效的沟通平台。新媒体的特点之一就是平等交互性，利用新媒体进行沟通可以缩短师生间的距离，营造和谐的师生关系。[1]例如，用QQ、微信、微博等与高职生交流，会使学生觉得平日里严肃的老师与他们同样处在一个平等的环境中，他们可以自由、民主地表达自己的观点。这种平易近人的交流方式会让学生在不知不觉中敞开心扉，畅所欲言。另外，利用新媒体可以增强学生自我教育的意识，引导学生学会自我管理、自我约束。利用新媒体，人们可以共享大量丰富的资源。高职生会自觉探寻这些丰富的资源，积极、主动地去接触信息，了解并接受这个社会的要求，潜移默化地转变为自己的想法并按照这些要求去行动，慢慢最终变为自身的品质，这就完成了学生自我教育的过程，达到思想政治教育的最佳效果。同时，新媒体的开放、便捷能够使学校、家庭和社会紧密地联系在一起。新媒体技术的发展能够使学校、家庭和社会形成一个有效的思想政治教育系统，发挥合力的作用，达到更好的教育效果。

（二）丰富思想政治教育的内容

新媒体给思想政治教育提供了广阔的空间，使思想政治教育的内容能够得到及时的更新，这符合时代发展的要求。思想政治教育工作者可以利用新媒体搜集到更加丰富的社会热点与时事新闻，作为案例组织学生参与讨论，加强对学生爱国主义精神、良好的行为习惯和高尚的道德品质的引导和培养，既能够达到教育的目的，又能够与身边的事件结合，做到理论联系实际。并且，网络上有大量的先进理论成果可以为思想政治教育工作者参考和借鉴。例如，可以利用搜索引擎、期刊数据库、电子图书馆等工具进行查找；可利用的资源有马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平等伟人的经典著作，各种思想政治理论书籍，国内外专家和学者的论文及研究成果，最新的时势评论，等等。通过不断的学习和进步，提升思想政治教育工作者的素质及科研工作的能力和水平。此外，网络上融合了不同的文化思想、价值取向、宗教风俗等内容，这在一定程度上拓展了思想政治教育的研究领域。

（三）扩大思想政治教育的影响

新媒体既补充了思想政治教育的内容，也扩大了思想政治教育的影响。互联网上的内容是面向全社会开放的，这就意味着不仅是学校和思想政治教育工作者能够浏览这些信息，政府机关、企业事业单位、家庭、各个社会组织及个人都能够共享这些教育资源，无形中扩大了思想政治教育的影响和覆盖范围。同时，新媒体打破了地域的局限性，使好的经验得到广泛的传播和借鉴。[2]例如，各个学校精品课程的内容，便可以利用新媒体共享，可以看到授课教案、授课计划、教学特色、教学方法、教学课件、教学视频等教学资源；还有许多名师和优秀教育工作者做报告的相关视频，介绍了他们开展思想政治教育工作的经典案例；各个学校在开展了丰富多彩的思想政治教育活动以后，会在自己学校的网站上发布信息并总结相关经验，等等。新媒体使不同学校、不同地区甚至不同国家的思想政治教育工作者之间，可以方便地互相借鉴和交流经验。

二、新媒体使高职院校思想政治教育面临的挑战

（一）高职院校思想政治教育工作者必须加强新媒体素养

高职院校思想政治教育工作者自身素质的高低直接决定着教育的效果和质量，新媒体环境迫使其必须提高自身的新媒体素养。（1）加强师风师德建设。面对新媒体环境，思想政治教育工作者自己绝对不能因为一些负面影响动摇了社会主义的思想道德观念，应时刻努力学习和贯彻党的路线、方针、政策，加强自身思想道德修养，提高思想政治觉悟，在工作中严格要求自己，规范自己的言行，在学生面前充分发挥模范作用和表率作用；（2）树立新媒体意识，提高相关能力。思想政治教育工作者在开展工作的过程中，应紧跟时代的步伐，打破固有思想观念的束缚，及时利用新媒体了解热点新闻、热点话题、新媒体流行语言，否则，就会让教育对象感觉落伍了。这就要求教育者们要熟练掌握互联网技术、数字技术与移动通讯技术，学会利用新媒体基本技能开展教育教学工作。

（二）教育对象产生新变化增加了思想政治教育的难度

新媒体环境的民主、平等和开放性使教育对象在教育活动中有了更大的主动权。传统的思想政治教育是在一个相对封闭的环境中进行的，教育主体往往占绝对主导权，教育对象只能选择教育主体提供的教育内容。新媒体环境给高职生带来了平等、自主选择的权力，他们的主体意识更强，更喜欢主动出击，关注什么内容、不关注什么内容完全由他们自己决定，而这又取决于他们的兴趣、思想觉悟与鉴别信息的能力。如果思想政治教育工作者精心准备的教育内容不被受教育者认同和选择，那么也就无法开展思想政治教育工作。这在无形中加大了思想政治教育的难度。另外，新媒体环境会对高职生的道德观念及理想信念产生消极影响。高职生正处于世界观、价值观和人生观成熟的关键时期，他们开放意识强，富有个性，求新求异。新媒体带来的膨胀的信息让他们感到应接不暇，复杂的新媒体环境，对他们的思想产生了一定的干扰。互联网的隐匿性会使现实社会中约束人的道德规范在网络社会无法发挥作用，人们道德、规则意识淡化，出现无政府状态。一些人在网上随意撒谎、说脏话、骂人、诽谤、黑客攻击等，这些行为与社会的道德要求格格不入。在这种环境中，会使高职生心灵扭曲、羞耻意识淡化，对道德观和法制观的形成产生严重的消极影响。

（三）西方意识形态渗透、负面信息涌入给思想政治教育带来挑战

新媒体促进了各国文化的繁荣与交流，但在文化渗透中会体现出鲜明的政治性与阶级性特点。世界多极化的今天，以美国为首的西方资本主义国家对社会主义国家进行全方位的打压和对抗。我国是世界上最大的社会主义国家，西方国家从来没有停止过对我国进行资本主义意识形态的渗透。高职院校是思想文化传播的前沿阵地，新媒体为思想政治教育带来机遇的同时，也带来了腐朽、落后、消极的资产阶级文化渗透以及反社会主义的论调。如极端个人主义、拜金主义、享乐主义的价值观念与腐朽生活方式的渗透，色情、暴力信息的泛滥，其所谓的“民主、自由、人权”的宣扬，资本主义国家企图用这种方式使我国的青年学生对西方文化产生亲近感和向往，而最终失去自己国家的尊严和民族自豪感。相对于传统封闭的教育环境，新媒体使这些不良信息无孔不入，使思想政治教育工作变得更加复杂。

参考文献：

[1]王莲华.新媒体时代大学生媒介素养问题思考[J].上海师范大学学报（哲学社会科学版），2012（3）:108-116.

[2]汪馨兰，戴钢书.创新与发展：新媒体环境视域下的高校思想政治教育[J].思想教育研究，2013（2）:78-80.

[[责任编辑秦涛]]

基金项目：辽宁省职业技术教育学会科研规划项目课题“新媒体环境下高职院校思想政治教育对策研究”（项目编号：LZY15236）

作者简介：牟照英，女，辽宁城市建设职业技术学院讲师，硕士，主要研究方向为思想政治教育。

中图分类号：G711

文献标识码：A

文章编号：1674-7747（2016）02-0072-02