问题·目标·流程——语文教学的三种意识

□严景东



问题·目标·流程——语文教学的三种意识

□严景东

摘要：确保语文教学取得实效，教师必须具备三个方面的意识，即解读文本要有问题意识，实施教学要有目标意识，架构课堂要有流程意识。解读文本是对教材的认识和二次开发，既要从整体上把握作品，又要深入内部，联系全文对局部进行探讨和生发，这需要问题意识来驱动。无论选择什么样的形式研讨文本，都须指向一定的教学目标，通过教有所指，实现学有所获。实际教学中常常出现的目标设定过宽或过窄、目标定位不准确、具体教学中目标不集中等问题，这与目标意识不强有很大关系。高效的课堂有赖于精当的流程设计，架构课堂要有一定的流程意识，比如环节的设置要科学有效，层次的衔接要自然贯通，处理重难点要苦心经营。

关键词：语文教学；有效性；问题驱动；教学目标；流程设计

【编者按】

语文教学的有效性一直是语文教育界关注的热点问题。我们以为，语文教师在遵循宏观教育原理和课程理念的同时，更应关注学生和教学现实，聚焦语文的原生态，明确语文教学的基本任务和起码要求，从课程和教学本身作切实而具体的考量。教师如果对语文教学必要的意识尚且不具备，再好的方法、再多的努力也都不能提高语文教学的实效。

本期“专论平台”刊发中、微观理论探讨文章一篇和课堂实录两篇，提出语文教师在做好文本解读、教学实施和课堂架构这三项基本工作中，要分别具有“问题意识”、“目标意识”和“流程意识”。……