初中数学课堂教学“探究性学习”探索

秦娜（吉林省延边朝鲜族自治州安图县长兴中心学校）

初中数学课堂教学“探究性学习”探索

秦娜
（吉林省延边朝鲜族自治州安图县长兴中心学校）

新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。探究式学习改变了以学生单纯地接受教师传授的知识为主的学习方式，构建了一种学生主动参与探究、发现体验、获取信息、处理信息、重视实际问题解决的积极的学习方式，使教师成为学生学习的促进者、指导者和组织者，建立起新型的师生关系。那么，选择何种教学策略才能更好地进行探究式学习呢？下面笔者结合教学实践进行简要说明。

一、创设问题情境，激发学生的探究意识

课堂提问是数学课堂教学的重要手段之一，有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣，调动学生积极思维，进而达到提问的目的。在初中数学课堂教学中，设计或创设一定的问题情境，为学生营造一个生动活泼、主动求知的学习环境，把学习主动权还给学生，更能激发学生的求知欲，让学生体验到数学的美，领会数学的本质，在探究的过程中享受到创新的乐趣。问题情境的创设要符合初中学生的实际发展需要，要能抓住学生思维活动的热点和焦点，通过创设与教学有关的情境，让学生主动去探索、发现问题，孕育探求动机，促使学生产生求知的心理冲动。问题情境创设的方法很多，如趣味性的问题情境、发散性的问题情境、悬疑性的问题情境，等等。

二、创设互助机会，提高学生的合作意识

学习是师生交往、互动与共同发展的过程。……