谈初中生物教学中探究问题情境的设计

严军

【内容摘要】在初中生物探究性教学中，问题有着重要的重要。问题来源可以是教师，也可以学生自己。从探究的角度来看，后者更具探究价值。问题的提出需要情境，良好的问题情境设计，可以催生学生良好的问题意识与提出问题的能力。问题情境的设计，首先需要认清问题在探究教学中所处的地位，并结合具体实例积累问题提出的经验。

【关键词】初中生物  探究教学  问题情境

无论是传统的教学方式，还是倡导了十多年的课程改革，或者是各地方具有地域特征的教学改革，无一例外地强调问题在教学中的作用。以近年来推进的新课程改革为例，其对于初中生物教学强调了探究式的教学，这是基于生物学科的特点所作出的具有重要意义的进步之举。但在实际教学中可以发现，真正的科学探究是难以发生的，而这又恰恰给科学探究的教学方式提供了批评的口实，事实上，科学探究之所以容易变成形式，恰恰是因为在科学探究的过程中，教师过于重视探究的形式，而忽视了科学探究同样需要问题作为支撑的缘故。本文就结合初中生物的教学，重点谈谈如何在科学探究的教学中建立问题意识。

一、初中生物探究教学中问题的地位

生物是一门自然学科，初中生物是学生学习阶段严格意义上与生物专业接触的起始阶段。作为自然学科，学生的学习必然离不开探究式教学（即使在新课程改革之前的教学中，其实也是存在探究的成分的），而探究无论是从环节上来看，还是从学生的学习心理上来看，都是以问题作为开端的，也是以问题作为导向的。……