高校《计算机信息技术》教学主体性探究

刘琼

摘 要：目前，高校教学改革在不断深入，其中，《计算机信息技术》教学受到了广泛关注。在传统教学中，《计算机信息技术》不是重点内容，是辅助学科，这在一定程度上限制了高校《计算机信息技术》教学的进步。从《计算机信息技术》教学的基本问题出发，提出了一系列对策，从而增强《计算机信息技术》在高校学科体系中主体性。

关键词：计算机信息技术；教学质量；教学实践；教学研究

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.03.127

目前，信息化潮流已经覆盖了社会生活的方方面面，且正向更深层次发展。人们慢慢接受了计算机信息技术带来的深刻变革，在日常的工作、学习中自觉地运用计算机技术解决各种问题，极大地提高了人们的工作和学习效率，促使人们的生活方式发生了翻天覆地的变化。为了顺应该潮流，各大高校积极开设了《计算机信息技术》课程，努力为学生奠定了坚实的知识基础。然而，不少高校并未将《计算机信息技术》教学与其他重要学科等同视之，而是将其当作一门辅助学科，甚至缩减学科课时，严重影响了教师的教学积极性。

1 《计算机信息技术》的教学地位下降

1.1 学生的参与性较低

目前，高校《计算机信息技术》教学仍采用传统的教学方式，主要以教师的“讲”为中心，学生参与的机会较少，其在课堂学习中基本处于被动地位，无法按照自己的兴趣自主学习。此外，教师制作的教学课件形式单一、内容缺乏生动性，对学生的吸引力不足。这种因循守旧的教学方法无法激发学生的学习积极性，导致教学过程枯燥乏味。比如，在学习C++语言时，很多学生均是第一次接触计算机语言，难以理解书本上的理论知识，但部分教师仍以课堂讲解为主，未为学生安排上机课，学生因缺少C++语言编程的体验而难以理解其中的相关概念。

1.2 教师水平参差不齐

《计算机信息技术》教学对教师的要求很高，代课教师难以达到教学目标。目前，不少高校并未重视《计算机信息技术》教学，常安排一些其他专业的教师代教计算机课程，造成了该课程的整体教学质量下滑。此外，计算机信息技术学科内容烦琐，各个模块相互联系，教学难度较大，迫切需要经验丰富的教师参与到教学实践和研究中来。

1.3 学生缺乏课后练习

不少学生在课堂学习中充分掌握了计算机信息技术的理论知识，但因缺乏课后练习，日久生疏，导致成绩下滑。此外，一些学生上机的主要目的是玩游戏，既缺乏自控力，也缺乏有力的外部监督。上述问题反映了学校及教师疏于管理学生课后的学习。

2 解决措施

2.1 优化教学方法，提升学生的参与性

提升学生的参与性并不是一件容易的事，要想实现这个目标，就要做好前期的调研工作和后期的信息收集工作。做好前期调研，就是要充分了解不同学生的实际情况，为分层教学奠定基础；收集反馈信息就是要掌握学生对课程教学的评价，采纳有效建议，从而为改进教学工作提供依据。因此，应尽快替换以教师为中心的教学模式，解放学生的天性，使他们以主人翁的地位参与课堂学习，教师的主要任务是发挥引领作用，作学生的领路人，为他们解疑答惑，并给予其学习空间。比如，在讲解路由器的工作原理时，教师可引导学生畅谈家庭无线网的搭建过程，然后引入教学内容，详细阐释路由器的作用和原理；教师应注重教学的层次性，因地制宜，开展针对性教学，这是因为有的学生基础薄弱，教师需要加强对其基础能力的培养，而有的学生基础扎实，教师可对其进行发散、扩展教育。

2.2 提升教学的衔接性、连贯性和灵活性

《计算机信息技术》教学不是高校独有的，中、小学也设置了这门课程。因此，不少学生进入高校后，期望中学阶段的计算机课程能与大学阶段的计算机课程有效连接起来，避免知识重复，从而获得更多的知识内容。因此，高校教师应适当了解中学计算机信息技术教学的基本情况，提升不同阶段教学的衔接性。

2.3 不断提升教师的教学水平

教师队伍的教学水平对教学质量有直接影响，提升高校《计算机信息技术》教学水平的关键是要加强师资队伍建设。因此，学校应建立教师交流机制，将“师师交流”规范化、常态化。此外。学校还应实施“引进来、走出去”战略，将教师队伍建设制度化。

2.4 消除传统考评机制的僵化、生硬现象

计算机信息技术的发展日新月异，高校计算机教学内容也发生着变化，因此，急需调整与之相关的考评机制。传统的考评机制略显僵硬，对不同专业、不同层次的学生都采用统一标准，严重限制了学生的发展。因此，各大高校应坚持从自我实际出发，采取灵活的考评方式，根据实际情况适时调整考评方向和内容。此外，科学的考评机制还应兼顾计算机信息技术的学科特点，增强对学生实践技能的考察，理清理论与实践的关系。

3 结束语

在信息化的背景下，高校《计算机信息技术》教学的前途是光明的。在国家和社会积极支持和推进计算机信息化的背景下，高校《计算机信息技术》的主体性日益显现。因此，如何进一步凸显其主体性，应成为教学工作者思考和努力的方向。

参考文献

[1]李显君.关于管理整合的初步研究[J].管理科学，2003（8）.

[2]顾华详.论高校应重视培养学生的战略思维能力[J].乌鲁木齐职业大学学报，2003（2）.

〔编辑：张思楠〕