如何在语文课上培养好学生的朗读习惯

陈永文

摘 要：明代教育家王阳说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞今教童子，必使其趋向鼓舞心中喜悦，则其进自不能已。心中喜悦，则其进自不能已。”在阅读教学 中，应根据在阅读教学中，应根据需要，因文而异灵活安排可以经常开展需要，因文而异灵活安排可以经常开展 需要，因文而异灵活安排可以经常开展需要，因文而异灵活安排可以经常开展需要，因文而异灵活安排可以经常开展“朗读会”、“故事大王”、“儿歌表演评比”等朗读比赛活动，在学生中评等朗读比赛活动，在学生中评出“朗读擂主”、“故事大王”、“最佳演员”，让每一个 ，让每一个 学生都有机会充分展现自己的读书成绩，感受欢乐提高朗读能力。

关键词：语文课；朗读；文字表达

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-053-01

语文教学是一门艺术，朗读必在其中。朗读可以把用文字表达不出来的地方，再通过语言技巧加以弥补，把静止在纸面上的事情、人物、情节等活跃起来。因此，朗读并非易事，实际是艺术再创造，好像把剧本搬到舞台上一样

俗话说：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。虽然说的是写作之道，但是作者还是以读为先，步入此道者是深有体会的。“读书”，顾名思义，就要读，读又是占领先地位的。有些课文中句子所表达的感情，教者是讲不出来的，而是靠学生在反复朗读的过程中受到感染，并品位出来的，这就说明了“书读百遍，其义自见”的道理。印证了“读书破万卷，下笔如有神”，“只可意会，不可言传”之说。……