教师教育技术技能提升课程的教学改革

赖婷

（韩山师范学院　教育信息技术部，广东　潮州　521041）

教师教育技术技能提升课程的教学改革

赖婷

（韩山师范学院教育信息技术部，广东潮州521041）

教师教育技术技能提升课程对师范专业学生的教学技能培养具有重要作用。文章分析该课程教学中存在问题的基础上，提出一系列课程改革措施，希望这些措施对当前师范生的教育技术技能提升起到一定的作用。

教师教育技术技能提升课程教学改革改革措施

一、引言

信息化时代，教育技术在教学中发挥着越来越重要的作用，从而对教师的教育技术技能提出了更高的要求。但是师范学院而言，对于未来教师教育技术技能具有十分重要的作用的课程——教师教育技术技能提升，教学中却存在着诸多的问题。例如，教学内容脱离当前中小学教学的实际，再如课程考核方式单一，忽视对学生教育技术实践能力的考查。这些问题的存在，已经严重影响了作为未来中小学教师的师范生的教育技术技能的掌握，从而严重影响了未来教师教学技能的发挥，进而影响了我们国家教育质量的提升。

二、教师教育技术技能提升课程教学中存在的主要问题

1.教学内容脱离当前中小学教学实际。

教师教育技术技能提升课程的授课对象是未来的中小学教师，但是目前这门课程的教学内容却脱离中小学的教学实际，具体表现在以下几个方面：

（1）有的院校的教学内容、教育技术相关理论安排得太多，实验教学比重过小，脱离当前中小学的教学实际。这类院校通常把教育技术的理论教学安排为总课时的60%，而实验教学只有40%。中小学教学注重的是教育技术的实际操作能力，并非是理论研究的高深度，安排太多理论教学而不注重实践教学，显然严重背离中小学教学实际。

（2）有的院校教学内容只注重知识点的完整性，没有考虑到中小学的教学实际。有的院校安排教学内容时，没有根据当前中小学教学的实际情况，对应用较多的相关知识点安排较多的教学课时，对一些应用较少的内容安排较少的课时，片面注重教育技术知识点的完整性。

（3）有的院校脱离中小学教学实际，教学内容偏难，有意识地掌握一些高难度的教育技术技能，以便学生能够在各类相关教育技术技能竞赛中获奖，忽视中小学课堂教学中常用到的教育技术技能，导致教学内容脱离当前中小学教学实际。

2.实验教学缺乏有利条件，不利于学生教育技术技能提升。

不少院校的教育技术实验教学条件不佳。部分院校教育技术教学实验设备不足，学生参加实验实践的机会不多；有的院校教育技术实验室较少，无法为学生提供开放性实验教学或者只能为学生提供较少课时的开放性实验教学；有的院校为了教育技术实验室管理便利，不愿意在周六和周日为学生提供实验室让他们参加实验实践。正是由于上述实验教学条件不足的问题，导致学生参加教育技术实验实践的机会不多，使学生的教育技术技能提升空间受到限制。

3.课程考核方式单一，忽视对学生实践能力的考查。

不少院校在教师教育技术技能提升课程的考核上，以平时成绩加上笔试成绩确定考核结果。平时成绩的考核主要是由出勤情况和作业完成情况两部分组成。虽说在平时成绩考核中，部分院校有考查学生的实验操作技能，但由于该成绩占比不多，往往只为总分的20%，因而难以做到对学生的实践能力进行全方位考核。另外，笔试成绩所占比重过高，不低于总成绩的60%，个别院校甚至达到80%。还有一些院校对该课程的考查主要以笔试的形式，只注重对学生的教育技术理论知识进行考核，很少能对学生教育技术实际操作能力进行考核。即使有些院校在考试命题上对考查学生的教育技术实践技能有所侧重，但由于笔试这种考核方式难以真正考查学生教育技术的操作能力，因而收效不大。

4.教师对实验教学投入的时间不足。

部分教师对教师教育技术技能提升课程的理论教学虽然耗费了不少时间，但是对于实验教学花费的时间却明显不多。而该课程主要是培养学生的实际操作能力，虽然他们知道开放性实验教学课对培养学生的动手操作能力十分有益，但由于开放性实验教学需要耗费比较多的精力，再加上平时教学任务比较繁重，因此往往不愿意在此投入过多的时间，导致教师实验教学时间投入不足。

三、教师教育技术技能提升课程的教学改革措施

为了提高教师教育技术技能，提升课程的教学质量，在分析现有课程教学存在问题的基础上，提出以下几点教学改革措施：

1.教学内容应与中小学教学实际紧密结合。

教师教育技术技能提升课程的教学内容与中小学教学实际紧密结合，不仅对于提高学生的教育技术应用能力很有帮助，而且对于提升他们的教学实践技能大有帮助。那么如何做到教学内容与中小学教学实际紧密结合呢？我们觉得可以从这几点入手。

（1）增加中小学教育技术技能应用案例教学内容。中小学教育技术技能应用案例取材于中小学的实际课堂教学，该内容可以向学生真实地展现教育技术技能在中小学的实际应用情况，避免掌握的教育技术技能严重脱离中小学实际教学。

（2）教学实践贴近中小学教学。大部分教学实践的内容应该是中小学课堂教学中必备的基本技能。小部分教学实践内容为中小学教育技术技能拓展，即课堂教学中一些技术含量较高的应用内容。如此安排，既可以让学生掌握实用的中小学教学的基本教育技术，又使学生有适当的技能提升空间，并且做到不脱离中小学教学实际。

（3）部分课程内容邀请中小学教师来讲授。在中学教学的授课教师拥有丰富的教学经验，他们很了解中小学教学的实际情况，由他们讲授部分课程内容将有助于学生掌握一些实用的中小学教学实际教育技术技能。

2.营造有助于提升教育技术技能的课程实验环境。

（1）增加实验教学设备，为学生参加实验实践提供有利条件。院校应该增加教育技术实验教学设备，为学生参加实验实践提供有利条件，使每个实验项目学生都有机会动手操作几次，使学生有足够的机会将所学教育技术知识付诸实践。

（2）增加教育技术实验室，为学生提升教育技术技能创造有利条件。院校应该增设教育技术实验室，使学习该课程的学生有足够的机会上好实验课。也使学生能够在课余时间有机会巩固所学的知识，为学生提升教育技术技能创造有利的条件。

（3）为课程教学提供专门的开放性实验室，为学生提升教育技术技能创造便利条件。如果院校能够为学生提供专门的开放性实验室，学生就有机会在课余时间参加实验活动，这将有效解决因教学实验课程较少，学生难以满足实验练习需要的情况，还可以满足学生提高教育技术技能水平的愿望。

3.考核方式多样化，全方位考核学生的教育技术技能。

考核方式应突破过去平时成绩加笔试成绩最终确定期末成绩的单一考核方式，以便做到全方位考核学生的教育技术技能，具体操作如下：

（1）平时成绩占20%。平时成绩除了5%是学生的出勤情况，其余的15%应该考查学生实操课中的积极性。例如，学生在课堂上做实验的积极性，学生参与教师提问实验操作的积极性。

（2）实验操作部分占考核的50%。让学生随机抽取几道实验操作题，并在实验室现场操作，教师根据学生的操作情况进行现场打分。

（3）笔试成绩占30%。笔试主要包括教育技术理论知识和实验技能实践。其中，教育技术理论方面的知识约占20%。该内容主要通过案例分析题考查学生如何运用教育技术理论解决教学实践问题的能力。而教育技术实践技能方面的考查，更应注重学生运用教育理论知识解决实际问题的能力。例如，我校这学期的一道考试题是，应用自己掌握的教育技术知识设计一份课件。

4.教师在实验教学上应加大时间投入。

教师教育技术技能提升课程是一门实践性很强的课程，它对于学生的实践能力有很高的要求。如果教师不愿意在培养学生的教育技术实践能力上投入充足的时间，提高学生的教育技术实践能力便无从谈起。教师不仅应在思想上注重培养学生的实践技能，更为重要的是有实际行动。这些实际行动可以是，教师在课堂教学中利用更多的时间指导学生的实践操作技能。也可以是培养高年级学生指导低年级学生的开放性实验课程，教师根据高年级指导学生的反馈及时予以指导。

四、结语

教师教育技术技能提升课程作为师范类专业的一门重要课程，不仅要传授教育技术的理论知识，还要努力提升师范生的教学实践能力。其课程教学质量直接影响未来教学能力。长期以来，这门课程的教学效果一直不太理想，怎样才能上好这门课程已成为教育技术学教师关注的问题。为了提升这门课程的教学质量，我校已尝试进行一系列教学改革，并已经在教学实践中取得了一定的成果。我们仍将不断探索，勇于创新，为该课程教学质量的提升继续努力，为学生的教育技术技能提升做出应有的贡献。

［1］罗冬梅.浅析《现代教育技术》课程教学改革［J］.课程教育研究，2015（1）：62.

［2］张力，郭召青，陈莹.现代教育技术教师教育体系改革研究，2014（9）：103.