新常态下教师培训微创新路径的探索与思考
——以“国培计划”项目为例

孟祥瑞

(新疆师范大学成人教育学院，乌鲁木齐830054)

新常态下教师培训微创新路径的探索与思考
——以“国培计划”项目为例

孟祥瑞

(新疆师范大学成人教育学院，乌鲁木齐830054)

“国培计划”项目的改革实施使教师培训工作迈入了新常态，从“大变革”走向“微创新”已成为目前教师培训工作的又一突破点和着力点。开展教师培训“微创新”行动不仅是对新常态下教师培训工作持续发展的有效回应，更是转变培训者创新视角、提升培训机构市场核心竞争力的必然要求。文章在总结近两年来“国培计划”项目改革实施经验的基础上，梳理和分析了新常态下教师培训管理者的真实诉求，探讨了教师培训“微创新”的内涵、特征及其战略价值，从众筹模式、行动方式、专业角色三个方面提出了教师培训“微创新”的主要路径。

新常态；教师培训；微创新；国培计划

“国培计划”项目作为“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的重要举措，自2010年启动实施以来，在全国教师培训中充分发挥了示范引领、雪中送炭和促进改革的作用。2015年，教育部、财政部印发了《关于改革实施中小学幼儿园教师国家级培训计划的通知》，“乡村教师”“专业发展支持服务体系”“常态化培训机制”“协同实施”“混合式培训”“本土化团队”“一体设计”及“重心下移”等改革关键词掀起了全国教师培训改革的浪潮。经过两年的改革实施历程，广大教师培训工作者在探索改革的“路子”中打造了一系列“模子”，有效推进了教师培训专业化、规范化、精细化、人文化发展。……