参训
- 基于BOPPPS微格教学视频的培训效果量化评价研究
反思,培训导师对参训教师的每一次微格训练仅进行语言反馈和定性评价来了解培训效果,很难真正了解参训教师的教学技能提升情况。杜鹃[11]的教学技能培训也将BOPPPS教学模式作为其核心培训内容,在培训评价方面加入参训教师结业心得和后期访谈资料,增加了培训内容的丰富度,但是也没有量化评价效果。徐剑波[12]在针对所选案例高校新入职教师教学岗前培训总结的培训评估机制中提到,只是采用简单的理论考核,忽视对参训教师教学实践能力以及培训过程中的表现进行考核。范官军[13
教学研究 2023年4期2023-09-13
- 乳山市开展教师救护理论和技能实践培训
培训师资杨红军向参训教师讲解了红十字会运动的历史、救护概论、心肺复苏、创伤救护等理论知识。参训教师针对自己的疑问与杨红军进行了讨论交流。其次，进行心肺复苏和伤口包扎的实践操作培訓。威海市红十字博众应急救护服务中心讲师团的培训师资陈健、刘燕新以规范专业的动作向参训教师展示了心肺复苏的操作流程，并讲解了操作的技巧要领。参训教师认真听解，积极演练，很快掌握了心肺复苏的操作技术。随后，参训教师又学习伤口包扎技术——弹力绷带环形包扎、螺旋包扎、“8”字包扎以及三角巾
山东青年报·教育周刊教师版上半月 2023年5期2023-06-08
- 面向实兵交战训练的时间统一技术研究 *
种跨域组织实施；参训平台涵盖多军兵种异构实装平台、模拟器以及虚拟兵力（live virtual constructive，LVC），各平台时间基础差异较大。为确保实兵交战训练分布式实时仿真系统中事件发生顺序和数据交互与现实保持一致，时间管理变得尤为重要。国内外开展众多分布式仿真系统研究，如平台级分布交互仿真（distributed interactive simulation，DIS）、聚合级仿 真协议（aggregate level simulation
现代防御技术 2023年1期2023-03-06
- 师范院校有效实施“国培计划”的实践策略
性、前瞻性，深受参训教师的好评和认可。课程合理，教材跟进。在培训课程设置方面，石家庄幼专根据不同的“国培计划”项目，有针对性地设置了一系列培训课程，如农村幼儿园教师短期培训课程、农村幼儿园教师培训团队置换脱产研修课程、农村幼儿园骨干教师培训课程、农村幼儿园教师职业行为准则培训课程等。其中，实践性培训课程的比例不低于50%。同时，石家庄幼专从校内挑选精兵强将，组建了“国培计划”项目教材编写小组，编写了《幼儿园教育活动设计——艺术》《幼儿园安全工作指南》《民间
河北教育(综合版) 2022年5期2022-12-28
- 乡村振兴背景下农村政策培训对策分析
够充足，无法满足参训学员的培训需求。（二）学员参训认识不强农村政策培训对象主要为基层干部和农民。基层干部平常工作繁杂多样，工作内容也都较为繁重，经常忙于一些工作任务和工作会议，消耗了大量的时间和精力，部分人员不重视培训，对参加农村政策培训缺乏兴趣。随着我国推进城乡融合发展，城乡一体化进程不断加快，大量青壮年劳动力进城打工，导致农村劳动力人口下降，留守在农村的农民老龄化严重，文化素质偏低，参训意识不高，对于农村政策的相关知识不愿意主动学习。（三）政策培训不够
农民科技培训 2022年12期2022-12-23
- 入职培训：为新教师专业成长提质赋能
，尽可能满足每位参训教师的学习需求：一是引导参训教师坚定职业理想，增进职业领悟；二是引导参训教师夯实教学基本功，知晓教育研究方法，掌握信息技术基础应用技能；三是引导参训教师掌握学生身心发展规律，提升班级管理能力。设置课程：坚持需求导向在进行新教师入职培训初期，由于任丘市教师发展中心对培训课程的设置不够合理，致使培训效果不佳。发现问题之后，任丘市教师发展中心在参考重庆市、长沙市等地典型经验的基础上，紧扣培训目标，合理设置培训课程，为参训教师补齐履职短板。一是
河北教育(综合版) 2022年12期2022-10-17
- 提升实战本领，锤炼精锐力量
——晋城市公安局人民警察训练学校开展巡逻防控实地教学
动”，组织培训班参训学员在市政府、人民广场、万品汇、金凤凰广场等重点场所、人员密集场所进行夜间巡逻，同时结合巡逻场景进行了现场教学，将训练和实战融为一体，既提升了参训学员实战本领，又达到了预期的训练效果。参训学员巡逻至商铺、宾馆、KTV等重点场所，重点对消防隐患、矛盾纠纷等进行了排查。同时，提醒行业场所工作人员要注意发现可疑人员、可疑物品、违法犯罪行为并及时上报。巡逻中，参训学员还提醒居民外出时关好门窗、水、电和煤气，注意防火防盗。此外，围绕典型案事例，参
记者观察 2022年25期2022-10-10
- 构建新疆基层教师国家通用语培训体系策略研究
存在培训时长短、参训教师国家通用语水平参差不齐、年龄结构差异大、文化水平差距大、培训机会和内容难以满足教师培训需求、培训预期效果与培训实际效果不符等亟待解决的问题，这些问题导致原来水平好的教师通过培训后水平更好，但水平较差的教师通过培训后并无较明显进步的两极分化现象，同时也严重影响了新疆基层教师运用国家通用语教育教学能力提升的进度。本文通过对参加2020年自治区基层骨干教师国家通用语应用能力提升示范培训班的226名基层骨干教师的调查，探究如何构建更加完善的
和田师范专科学校学报 2022年2期2022-06-30
- 大理市：有序推进“万名校长培训计划”
训班的8名大理市参训学员，都是35岁以下的校长、副校长和骨干教师，高中、初中、小学和幼儿园各占两名。座谈会上，参训学员表明了自己坚定的学习态度、学习信念，表示要转变角色、积极融入、开拓创新，以一种合格的学生姿态投入到本次培训学习中，做到“学有所获、学有所成、学有所用”。与会领导希望参训教师，不断凝练自身独特的教育思想，胸怀理想，脚踏实地，把所学所思转化为奋发有为的实际行动，教好每一名学生，办好每一所学校；希望完成学习的学员持续做好经验总结，研究、解决学校管
云南教育·视界 2022年3期2022-05-01
- 播州区举办离退休干部党员理论学习培训班
展教学。一传唱。参训党员现场齐唱歌曲《社会主义好》，老党员昂首挺胸，意气风发，表达出中华儿女永远跟着中国共产党走，始终沿着社会主义道路奋勇前行的坚定决心。一学习。认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、省第十三次党代会精神。一讲述。参训党员听取了离退休干部党支部书记席建华、李远鑫讲述“我的入党故事”，听取老党员陈辉智、刘平刚讲述“我身边的红色故事”。一使用。组织参训党员现场打开手机多彩宝APP 使用“数字黔老”平台功能，熟悉各模块操作方式，丰富老同志
晚晴 2022年7期2022-04-04
- 关于新疆X地区教师培训满意度调查
能力提升”项目中参训的中小学教师，笔者选取了该项目工程中的部分参训学员作为问卷调查的对象。调查问卷使用问卷星软件，面向本批能力提升班的256名参训教师在网上发放，回收249份，占总体参训教师的97.27%，回收问卷全部有效。一、研究对象的基本情况接受本次调查的249名参训教师，我们对他们的性别和所在地等信息进行了整理，基本情况如下。参与调查的249名参训教师中，女性明显多于男性，76.71%的是女性，23.29%的是男性，男女比例大约为1∶3（见表1）。看
中文信息 2021年11期2021-12-29
- “消极型”的“教师参训”亟待消除
切代价。大多数“参训”教师能够抓住机遇，珍惜来之不易的学习机会，以虚心的态度，科学的方法参加培训，提升自我。但也不否认，也有许多消极型的老师，“参训”的主动性、目的性不强，被动参与，敷衍塞责；蜻蜓点水，走马观花，把严肃的培训当成了儿戏，把外出学习当成了一次旅行，让培训的意义失之殆尽。培训是否有真正的效果，主要来自接受者教师的态度和理念。因此，要想让培训真正落地生根、产生实效，亟需排除几种“消极型”的“教师参训”。一、“被动型”的“教师参训”亟待消除学习有主
教书育人 2021年26期2021-12-02
- 高阳县中小学教师继续教育培训模式探究
讲为主，培训者和参训者缺乏互动。培训者只是一味地演讲，不关注参训教师的感受，影响他们的学习积极性。这样的培训缺乏双向交流，只是流于表面形式而失去了培训的意义。第二，培训不能与教学实际相结合。目前培训主要关注新课程理念培训，大多数专家和学者从理论角度入手，只是把自己积累的理论知识和经验传授给参训教师，用理念武装他们的头脑，让他们提升自己的学科专业素养。因此，中小学教师继续教育培训必须以新课改为指导思想，建立起符合本县发展实情的中小学教育教学改革和发展需要的教
散文百家 2021年3期2021-11-12
- 细微处着眼，提升“国培”送教下乡项目成效
本文从乡镇学校和参训教师出发，根据实地调研探讨影响项目成效的因素，并提出了具体的应对策略。一、乡镇学校参训教师和硬件设施情况现有的研究较少关注乡镇学校在送教下乡中发挥的功能。调研显示，乡镇学校教师参与送教下乡的情况和本校的硬件设施实际状况无形中对送教下乡项目成效产生了影响。（一）乡镇学校派出参训教师的情况送教下乡项目中存在着参训教师重复参加同类培训项目的现象。一位教师多次参加同一类型的培训，且培训内容雷同，造成了培训质量不高，效果不好。出现这种现象的原因有
河南教育·职成教 2021年9期2021-09-22
- 数字
保障演练22次，参训人员786人次，参训设备726台次。其中：区市县（区）四级联动训练16次，参训人员702人次，参训设备618台次；通信保障设备内部训练6次，参训人员84人次，参训设备108台次。28.8亿元7月11日0时，四川省防汛抗旱指挥部启动Ⅲ级防汛应急响应，要求指挥部各成员单位、相关市（州）防汛抗旱指挥部按照职责分工，做好防汛保安各项工作。截至7月12日12时，本轮强降雨过程共造成绵阳、德阳、南充、广元、达州、巴中、阿坝和甘孜8市（州）34县83
中国安全生产 2021年8期2021-04-08
- 市级骨干教师培训的实践与探索
育局的统一安排，参训教师需要脱产学习10天。这种“动真格”的做法提高了参训教师的重视程度。为了确保市级骨干教师培训有章可循，我们制定了《骨干教师培训管理制度》《培训效果评估考核制度》，明确了对培训组织者、指导教师、参训教师的具体要求，为各方履行职责提供了依据。规范组织管理。我们按照《保定市教育局关于市级骨干教师培训工作安排的通知》，成立了市级骨干教师培训项目领导小组，以加强对培训工作的组织领导。该领导小组细化工作任务，落实责任到人，形成了“中心领导总揽全局
河北教育(综合版) 2020年10期2020-12-30
- 国培“六步法”促教师专业成长
，迁安市初中语文参训教师积极研学，汲取了无穷智慧和力量，加快了自身专业发展的步伐，这些都得益于我们在多年国培实践中探索出的“国培”六步法。一、征询培训需求为增强教师培训的针对性、实效性，研训中心组织专人深入县城3所公立初中、27所农村初中对教师开展培训需求调研。调研方式主要是座谈和问卷，座谈人员包括学校校长、主抓教学的副校长和教师代表，面向参训教师发放调研问卷并当场回收。通过培训需求调研，我们收获了参训教师的肯定与建议，这有利于对培训工作的全方位审视和规划
河北教育(德育版) 2020年11期2020-12-30
- 院校飞行人员海上救生训练航卫保障对策研究
云高和云量制约了参训人员的投放，风向和风速对海上跳伞亦有较大影响，下雨影响伞的张开，着陆场海浪情况影响参训人员入水及海上船只保障。海上跳伞需要到训练基地附近的机场登机准备跳伞，且跳伞在海上进行，海上着陆场的水域情况不熟悉，只停留在教员讲述与海域实习时不是同一区域，且距离岸边30 km，跳伞后孤独感明显，因此对于飞行人员心理造成了极大的压力。2.2 生活环境改变空军航空大学及3所飞行院校各训练旅团大多数分布黄河以北，而海上救生训练基地位于广东省，生活习惯、人
空军航空医学 2020年5期2020-12-20
- 中职虚拟现实制作与应用赛项技能培训的研究
：（1）在以往的参训学生选拔模式中，参训学生的初选是由指导教师在本人任教班级中挑选、班主任推荐以及学生自荐的方式进行，最后的复选再由指导教师按照比赛方案的名额数量，按照参赛选手和参训学生的比值1:1 根据学生的在校表现决定是否入围。在此模式下选择入围参训的学生，完全被忽略掉了学生的自主学习能力和实际的技能水平，极易造成在后续的技能训练中，参训学生学习能力弱，自控能力差导致的技能水平无法达到参赛标准的现象发生。（2）在以往的训练模式下，本项目集训队内参训学生
赢未来 2020年4期2020-12-07
- 列举来校参训人员的心理表现和应对措施
到本行业所在学校参训的人员越来越多。参训的人员增多，培训任务的节奏必然会加快，加重授课教师任务，培训单位必须考虑、研究可能出现的诸多问题。其中参加培训人员的心理表现，就是一个重要的研究课题。作为一名培训教师，为了顺利完成培训任务，提升教学效果，提高教学质量，就要通过调查研究来校参训人员的心理表现，优化来校参训人员的心理，最终目的就是为了提供更好的服务，减少不安全的因素，实现更好的培训工作[1]。调查研究就要有对话、沟通、交流。通过对话，参训人员敞开心扉，改
就业与保障 2020年8期2020-11-23
- “国培计划”训后跟踪指导机制的研究与建立*
的指标，跟踪教师参训后实践应用效果，以不断改进培训工作[1]。近年来，教育部对国培计划承办单位进行匿名评估，从评估结果看，很多指标都能得到参训学员的认可，但是也有部分指标参训学员认可度较低，按照5分制排在最末的就是“训后跟踪指导”指标。1 训后跟踪指导的重要性1.1 提高教育教学水平，增强教研科研能力在培训过程中，培训机构根据需求调研报告，科学设计培训内容，遴选优秀师资力量，搭建师资队伍国培平台，运用集体授课、实践操作、课外选修等不同的培训方式，根据优秀青
烟台职业学院学报 2020年2期2020-09-18
- 基于OBE 理念的农村幼儿园教师跟岗研修实践探索
短、培训任务重、参训教师专业背景复杂等诸多因素造成跟岗研修仍存在一些问题和不足。一、农村幼儿园转岗教师跟岗研修存在的问题对照《“国培计划”课程标准（试行）》及实施意见的要求，农村幼儿园转岗教师跟岗研修中存在的问题如下：（一）研修目标未聚焦能力提升当前农村幼儿园转岗教师培训项目的实施中，承训单位和机构虽然都能依照“国培计划”要求制定跟岗实践研修方案，方案中也按照相关要求设置了相应的跟岗研修目标，然而，研修目标对跟岗实践研修结束后参训教师能够获得的实践能力、能
社科纵横 2020年6期2020-07-27
- 健美操锻炼习惯对中学生身体自尊的影响研究
表1。表1 不同参训年限学生身体自尊的单因素方差分析注：** P由表1可知，参加健美操训练年限不同的男生之间身体自尊水平存在较为明显的差异，即P2年”的学生身体自尊水平明显优于参训时长“半年≤Y≤1年”和“Y2年”和“1年≤Y≤2年”之间学生的身体自尊不存在差异。中学女生之间的身体自尊水平也存在差异，但与男生的差异结果略有不同，其得分范围跨度在39.98～43.87之间，经过多重比较发现，参训时长超过6个月的B、C、D时间段的学生身体自尊水平均与参训时长“
体育师友 2020年2期2020-05-28
- “互联网+”时代的教师培训：模式更新、价值证成与行动路径
导下，授课专家与参训教师围绕预期目标有效组织教学而形成的特定结构及其运作机制。“互联网+”时代带来的新技术和新理念颠覆了传统的教师培训，基于互联网信息技术的教师培训在培训理念、培训成本、时间安排、学习形式、教学内容以及师生互动等方面发生了根本性变革，其核心要义在于满足每位参训教师的个性化专业发展需求。(一)传统教师培训的困境表现传统的教师培训以授课专家为中心，并且要求在规定时间内到规定地点集中传授特定的知识，师生互动囿于班级授课制的形式而交互性较弱。其发展
教师教育研究 2020年4期2020-02-11
- 业余篮球培训班青少年凝聚力调查分析
平在性别、年龄、参训时长、参训态度方面是否存在差异。结论：不同性别的青少年在ATG-S、ATG-T、GI-T和RGEQ四个维度上有差异，表现为男性优于女性；不同年龄阶段的青少年在GI-T、GI-S和RGEQ三个维度上有差异，表现为15-16岁高于10-14岁；不同训练时长的青少年在凝聚力四个维度指标上均有差异，表现为一年及以上高于一年以内；不同参训态度的青少年在在凝聚力四个维度指标上均有差异，表现为主动参训高于被动参训；主动参训的青少年，随着年龄的增长，凝
四川体育科学 2019年6期2020-01-07
- 非英语专业大学生英语口语学习策略同伴教育模式研究
——基于云南师范大学TOT 培训的实证研究
定最终录用人选。参训学员须具有提高英语口语的意愿，且尚未通过大学英语四级考试和大学英语四级口语考试，他们是由各学院推荐产生的。项目进行时为主体环节，主要由“导师”和参训学员共同完成。“导师”利用课外时间对参训学员开展英语语音个别辅导、时尚英语角、英语视听沙龙、小组讨论等活动，旨在为参训学员创建英语口语训练平台，提升他们运用英语口语学习策略的意识。每位“导师”每周对其所带领的参训学员进行一次辅导，培训地点不固定。结题报告会为检验效果环节，以项目组为单位召开。
浙江外国语学院学报 2019年3期2019-11-21
- 浅析教师参训倦怠症产生的原因及应对策略
种现象的原因有，参训教师为了学时达标而参加培训，对参加培训产生倦怠心理，使得参加“网络培训”“县培”等流于形式过场，没有达到切实促进教师专业成长的目的。教师产生参训倦怠症的主要原因分外因和内因两大方面，外因主要是培训实施者的问题，以下就产生倦怠症的外因方面作出浅析。2 培训内容缺乏针对性培训设置的一些内容，不是一线参训教师所需要的，对参训教师没有吸引力，没有经过培训前的实地调研，在内容的选择上具有盲目性与随意性，造成培训内容与教师的实际需求“两张皮”，表面
中小企业管理与科技 2019年27期2019-01-28
- 粮农技术培训参与行为的影响因素分析*
）。国外关于农户参训研究集中于培训的收入效应，Tekle（2015）指出，农民培训是以人力资本开发、实际需要和实践为基础的培训，是促进农业转型和农村生活改善的新兴发展战略；Nakano等（2016）发现通过培训农艺措施在提高水稻生产力方面发挥重要作用。国内学者实证研究农户参训影响因素，何安华等（2014）基于鲁晋宁三省1 039户农户数据构建零膨胀负二项模型（ZINB），研究发现租入土地未显著影响农户参训行为，加入合作社可促使农户培训。于敏（2010）运用
农业经济与管理 2018年5期2018-10-30
- 非公学院激活非公党建
业、1.5萬余人参训。今年1月15日，四川省委组织部确定命名成都非公企业学院为“四川省党员教育培训省级示范学院”。非公学院的成立促进了企业由“要我建”转变为“我要建”。参训的非公企业学员纷纷表示：“非公学院的培训，贴近基层、贴近实际，鲜活生动，特别是现场教学质量高，让我们听得懂、记得住、用得上，回去后我们将积极抓党建！”参训企业主动学习并大力推广先进企业“双80%”（把80%以上的党员培养成为企业生产经营骨干和管理人员，把80%以上的生产经营骨干和管理人员
四川党的建设 2018年14期2018-08-11
- 幼儿教师眼中的“幼师国培”绩效评估
随机抽取。发放《参训幼儿园教师个人绩效评估表》400份，回收有效问卷372份，有效率93%；发放《教师参训后将所学理论知识运用于实践自评表》500份，回收有效问卷377份，有效率75.4%。㈡研究工具研究采用自编问卷《参训幼儿教师个人绩效评估表》《教师参训后将所学理论知识运用于实践自评表》。前者包括参训教师基本信息和“幼师国培”绩效评估两个部分，其中绩效评估部分有27道题目，包含师德与理念评估、考勤评估、成绩评估和能力评估四个维度，问卷的内部一致性信度为0
儿童与健康(幼儿教师参考) 2018年4期2018-04-24
- 进一步推动东西部扶贫协作广东省举办东西部扶贫协作干部培训班
约主持培训会议。参训人员深入学习了习近平总书记有关扶贫开发系列重要讲话和东西部扶贫协作有关政策文件精神。梁健在动员讲话中指出：去年7月20日，习近平总书记在银川会议上特别强调，新时期要围绕两个大局，更高水平、更高层次推动东西部扶贫协作。梁健要求参训人员要认真贯彻落实习近平总书记的讲话精神，做好东西部扶贫协作的各项工作。就进一步做好东西部扶贫协作工作，梁健提出四点意见：一是加强学习，深刻认识新形势下扎实做好东西部扶贫协作的重大意义；二是主动作为，新时期我省东
源流 2017年5期2017-07-05
- 福建南安市举办新型职业农民生猪养殖技术培训班
班如火如荼举行，参训学员主要以有一定产业规模、生产经营效益较好，且积极示范带动的生猪规模养殖场经营者、技术骨干为主。为学习台湾生猪养殖的先进经验，推进南安市生猪生态养殖，11月21日下午，南安市畜禽养殖协会邀请到了台湾光伏农业胡祯德教授领队的专业团队，为100多名参训学员授课。主要讲授了“无抗猪生物菌养殖及排泄物绿色循环的高效益方法”。参训学员表示这是一个难得的学习机会，对处理生猪粪污资源化利用有了全新的认识。
猪业科学 2017年12期2017-01-16
- 定向越野训练探析
其科目本质而言，参训人员进行训练或竞赛时，在按要求搜寻到相应检查点的基础上，耗时长短是其成绩优劣的主要评定标准。耗时越短，成绩越好，反之则差。参训人员完成训练或竞赛耗时长短主要由其对跑动路线的规划及在跑动路线上的有效位移速度等因素决定。因此，参训人员的定向越野能力主要由专项体能、使用地图技能和心理素质等三个要素构成。其中，专项体能是基础，决定参训人员位移速度的快慢；使用地图技能是核心，影响参训人员跑动路线的决策实施效果及位移是否有效；心理素质是保障，左右参
军事体育学报 2017年3期2017-01-01
- 重庆市全科医师培训学员社区工作行为转化效果研究
市全科医师培训后参训学员的社区工作行为转化效果。方法依据各区县社区卫生服务机构发展情况，选取沙坪坝、渝中、江津、南岸、璧山5个区县；依据学员参训基地所提供的2010、2011年全科医师培训名单，采用整群抽样方法，抽取以上5个区县参加重庆市全科医师培训结业后2～3年的社区卫生技术人员51例为参训学员组。按照整体1∶2配比对照原则，在参训学员所属机构抽取学员同事99例为学员同事组。采用方便抽样和目的性抽样，选取参训学员和学员同事1～3例患者，共选取参训学员接诊
中国全科医学 2016年22期2016-08-19
- 试论“影子教师”培训的理论基础
影子教师”培训是参训学员（“影子教师”）与一线名师（“带教导师”）“如影随形”，在真实的教学环境中，通过加强“影子教师”与“带教导师”之间的对话、交流，以及“影子教师”近距离地观察、学习“带教导师”的教学行为，促进双方共同成长的培训方式。“国培计划”置换脱产研修项目实施以来，“影子教师”培训的实践作用凸显，但“影子教师”培训理论研究相对滞后。关于“影子教师”培训的研究主要集中在培训的内涵、意义、实施策略和研修模式等方面，而厘清“影子教师”培训的理论基础，对
河北教育(综合版) 2016年2期2016-08-17
- “互联网+”背景下中小学教师培训的实效性研究
——以河南省为例*
。在培训过程中对参训教师的各方面及层次进行了解，科学制定培训课内容，因材施教。通过建立学习共同体和多样化的教学资源，创新教师培训方式方法，提高参训教师的知识建构、迁移能力和碎片化学习能力，完善规范教师培训运行、管理和评价机制等方法来更好地促进培训实效性的提升。中小学教师培训；实效性；互联网+；评价机制一、中小学教师培训实效性的影响因素分析（一）参与培训的主体——中小学教师中小学教师作为参与培训的主体，其个人态度、对培训的认识、对新事物的接受能力、课后学习能
高教学刊 2016年17期2016-03-19
- 翻转特殊教育师资培训模式的构建
象的离散性首先，参训特教教师的知识结构具有质的离散性。一部分教师特教专业出身，具有基本的特教基础知识及技能;另一部分教师几乎没有相关知识与技能。其次，参训特教教师的年龄、能力等个人基本特质具有很大的离散性。2.培训的非连续性特教教师培训具有非连续性特点。调查显示，90%特教教师职后接受过相关培训，但接受过1—5次培训的为44．0%，6—10 次培训的为20．3%，11 次以上培训的为25．7%。［1］特教教师不能持续地接受专业培训。3.培训内容的同质化首先
成人教育 2015年3期2015-12-14
- 高校校园内教育类节目与双语培训参训教师综合素质的提高
园内教育类节目与参训学员的综合素质（一）课堂教育类节目与参训学员综合素质第一，课堂教育类节目能够提高教学信息传播的质量和效率从而提高了专业素质。传统的教学手段容易使学员疲劳，没有兴趣。课堂教育类节目可以使有些教学突破时间、空间、宏观、微观等限制，生动、形象地表现教学内容，满足学生的求知欲望，利于学生迅速感知、充分感知，高容量感知和深刻理解。如果在课堂上给学员播放一些与其专业有关的教育类节目，生动、形象的传播专业知识，这样使专业教育寓教于乐，充分调动了学员的
学校教育研究 2015年9期2015-11-18
- 教师培训实践性课程形态探索：同课二次异构
课程形态，获得了参训教师的高度好评，并在省内部分区市、区县教师培训机构推广应用，取得了很好的成效。本文着重介绍福建教育学院化学学科探索实践的同课二次异构式教师培训实践性课程形态，以期为省内外兄弟教师培训机构在教师培训过程中实施实践性课程提供借鉴。一、“同课异构”中存在的问题及“同课二次异构”的提出在日常的教师教研活动或教师培训中，组织者经常采取“同课异构”的形式开展教学观摩研讨活动。“同课异构”是指教研活动或教师培训组织者组织两位或多位教师执教同一课题内容
中小学教师培训 2015年12期2015-05-29
- 高校校园内教育类节目与双语培训参训教师综合素质的提高
园内教育类节目与参训学员的综合素质（一）课堂教育类节目与参训学员综合素质第一，课堂教育类节目能够提高教学信息传播的质量和效率从而提高了专业素质。传统的教学手段容易使学员疲劳，没有兴趣。课堂教育类节目可以使有些教学突破时间、空间、宏观、微观等限制，生动、形象地表现教学内容，满足学生的求知欲望，利于学生迅速感知、充分感知，高容量感知和深刻理解。如果在课堂上给学员播放一些与其专业有关的教育类节目，生动、形象的传播专业知识，这样使专业教育寓教于乐，充分调动了学员的
卫星电视与宽带多媒体 2015年9期2015-03-18
- 父亲教养方式、幸福感及心理弹性的关系研究
图全方位掌握不同参训教师的知识结构、经验水平、兴趣爱好等信息，提高培训项目与参训学校发展、教师成长需求的切合度。应当说培训机构的努力在一定程度上提升了教师职后培训的品质与效益，促进了中小学校师资队伍建设。毋庸置疑，目前有大量的教师培训项目离社会、学校与教师的期待还存在一定的距离，培训效果仍不尽如人意。调查表明，教师培训质量不高、有效性差是各方疵议最多的。其原因是多方面的，除了培训教师和培训机构的问题外，参训教师的参训理念、行为方式和学习方法也是不可回避的重
天津师范大学学报（基础教育版） 2015年3期2015-02-12
- 影响农村中小学教师培训实效性的因素及对策
一定程度上提高了参训教师的理论水平和实践能力，但农村教师培训仍存在实效性不强等问题。一、原因分析那么，农村教师培训实效性不强的原因在哪里？对此，可从内因与外因两个层面进行分析。1.内因分析农村教师培训时效性不强的内因有四个：一是参训教师对教师培训缺乏正确的认识，以为培训就是完成上级指派的任务；二是参训教师自身的职业生涯规划不清晰，对自己长期的、可持续的发展考虑不足；三是参训教师课务繁忙，工作压力较大，工学矛盾使教师身心俱疲；四是参训教师居于偏僻环境，初始学
中国教师 2014年12期2014-07-24
- 培训档案袋评价在中小学外语教师培训中的应用
档案袋保存的记录参训教师在某一期(次)培训过程中的学习内容、进度、收获、改进等材料，以监控他们的知识、能力与态度的发展。教师培训档案袋包括纸质和电子两种基本载体。培训档案袋评价是指培训实施方和管理者有意识地将能够表现参训教师成长情况的各种材料收集起来，进行合理的分析与解释，以反映参训教师在学习和发展过程中的努力、进步状况和成就。培训档案袋评价超越了传统教师培训评价方式，较之以前的测验测量、课堂听课，培训档案袋评价使教师培训评价更具真实性、全面性、发展性，便
成人教育 2013年9期2013-12-04
- 基于“国培计划”的农村中小学参训英语教师基本素质调查研究
问题.究其原因是参训者的素质参差不齐、参训学员的选拔存在很大的主观随意性、参训学员的热情度不高等.为此，笔者展开了农村中小学参训英语教师的基本素质调查研究，希望为做好研修的前期准备工作、提高研修学习的有效性、提升研修质量提供一定的实践依据.2 调查对象与方法笔者的研究对象为2010年—2012年三年来参加本校承办的置换脱产研修的中小学英语教师.调查方法为问卷调查和访谈.共发放问卷210份，回收有效问卷180份，回收有效率86%.发放形式为研修学习开学典礼结
赤峰学院学报·自然科学版 2013年10期2013-01-03
- 突破工作瓶颈 提高培训效益
转化”不但能了解参训学员在集中讲授环节所学到的知识经过内化后是否应用于教育教学实践活动的情况；而且能进一步了解学员在应用过程中所出现的问题，并及时向他们提供解决问题的方法与策略，进而在巩固集中讲授环节所学到知识的基础上，突破在职教师培训瓶颈，保证培训质量。一、在职教师培训瓶颈产生的原因1.缺乏针对性的需求分析当前，各级各类培训机构已经不同程度地重视需求分析，但多数培训需求分析往往停留在培训方向、培训内容的泛概念分析，如培训前的调查问卷“您需要哪一类培训”等
大连教育学院学报 2012年3期2012-08-15
- 建制部队跨区机动行进途中卫勤保障体会
中进行医疗保障。参训部队行进途中，具有环境复杂且不确定、参训人员多保障人员少、训练科目多训练伤呈现多样性、区域停留时间短面临新问题多、季节性地方性疾病保障任务难度增大等特点，参训官兵除承担繁重的训练任务外，还要接受来自野外条件的考验，对健康危害较大。笔者所在医院采取积极的预防措施，分组、分片、分路段、分阶段实施跨区部队摩托化行进途中的卫勤保障，顺利完成任务。现报告如下。1 一般资料选择2009-08“跨越2009·鹿寨”演习某跨区机动摩托化行进的参训部队，
实用医药杂志 2012年9期2012-04-12
- 教师培训不要轻言“教考分离”
师培训的日子成了参训教师的黑色岁月。参训教师寝食难安，被焦躁和恐惧所包裹。授课教师的教学成了没有观众的独角戏。因为参训教师时刻想的是上级教育主管部门可能会考书上的哪些内容，只顾埋头抄书上的概念和条条框框，或是围着授课教师为他们印制的复习资料，哪有精力去听课。参训教师的学习，成了死记硬背书本知识、为结业考试而进行的活动。这哪里是教师培训，简直就是高考式的强化训练!这样的培训活动对教师来讲，有百害而无一利。为什么会出现这种情况呢?原因是。个别的地方中小学教师培
教书育人·教师新概念 2009年11期2009-10-12
- 贝尔高姆联训营地的１０日
不起!9日下午，参训混编分队到离营地约1千米的射击训练场进行战斗射击和互换武器射击训练。在印方射击时，总有一名士兵手拿一顶单军帽挡接子弹壳。“你们为啥要捡子弹壳?”为弄清原由，我方参训分队士官刘波问一名正在草丛里捡子弹壳的印方参训士兵。“我们每次搞完训练后，都要对子弹壳进行回收。”印方参训士兵回答说。在进一步的询问中，参训分队官兵还得知，每次打了多少发子弹，他们都有记录，最终要收回多少个弹壳，做到一个不漏。印方参训分队官兵回收子弹壳的事，在我方参训分队官兵
现代军事 2009年2期2009-01-06