校长教育哲学的反思与重构

于维涛

（国家教育行政学院，北京　102617）

校长教育哲学的反思与重构

于维涛

（国家教育行政学院，北京102617）

教育需要哲学，校长同样需要哲学。校长的教育哲学是校长以一定的哲学理论和方法为基础，在专业学习、教育实践与日常生活过程中，通过思想引领、实践创新、社会担当而建构的有关理论化、系统化知识、方法与价值体系。具有传承性、实践性、发展性、人文性、系统性等基本特征。当前，部分校长的教育哲学存在着无根的思想、浮躁的心态和多动的工程等弊端。校长教育哲学属于个人的教育理想与信仰，主要包括三个维度：思想辐射，引教育至上之善；实践创新，求教育终极之真；社会担当，塑教育最高之美。校长教育哲学养成策略应当秉承自我追问、问题迁移和思想融合。

校长教育哲学；反思；建构

校长教育哲学之于教育的意义愈发引人关注原因有四：一是上世纪60年代以来，世界各国普遍重视高等教育在参与国际竞争中的重要作用，校长问题日渐成为世界各国关注的核心，成为提高教育质量的关键，成为教育研究的焦点。“在近代，一所大学的崛起和发展常常伴随着一位或数位著名的校长，大学校长的治校理念和能力对大学的发展起着关键的作用。”［1］二是近年来我国的大学校长研究成果丰硕，涉及知识、职责、管理、道德、领导力、专业发展等方面，但大多局限于岗位规范以及技术层面，哲学层面的深入探讨还不够。三是随着教育综合……