关于初中物理分组实验教学的几点合理化建议

河北省定州市花张蒙初级中学　肖 丽



关于初中物理分组实验教学的几点合理化建议

河北省定州市花张蒙初级中学肖 丽

摘要：物理是初中较为重要的一门学科，实验是学习物理的基础，只有动手实验方能更好地学习物理知识。分组实验是培养学生学习物理能力的重要手段。本文对分组实验进行简单分析，着重阐述改善实验教学的方法策略。

关键词：初中物理分组 实验教学 建议

一、初中物理分组实验的意义

物理分组实验教学可以引导学生认识物理现象，探索其中的奥秘，发现其中的规律，通过科学的方法掌握物理知识，激发学生的积极性，培养学生的科学意识提高综合能力。做好物理分组实验对于提高物理实验的教学水平有较为重大的意义。

1.有利于调动学生的学习积极性。由于条件有限，物理实验由教师做，学生观看。实验最大的乐趣在于亲身体验，分组实验可以充分调动学生的手和脑，促使其全面参与实验，不仅能体现实验的乐趣，更能使学生知道自己在实验中的不足，提高学习效率。

2.有利于激发学生的创新意识。在人的心灵深处都有一种需求，希望自己有朝一日能成为科学家、思想家。钻研、探索、创新同样是我们物理教学中最重要的因素。初中课本虽有众多物理实验，但都由教师来做，其结果是早已定好的，根本没有创新可言。所以，分组显得尤为重要，学生通过自己动手更好地体验实验，获取知识。

3.有利于合作式学习的建立。在分组实验过程中，学生通过团队合作完成实验，发现问题、解决问题，增进彼此之间的关系，增强团队意识。

二、初中物理分组实验教学存在的问题

因物理学科具有独特性，分组实验的方法更能体现教学的高效性，但在实际教学中还存在一定问题：

1.实验教学模式相对单一。调查发现，实验之前，教师将实验用到的一系列工具甚至实验报告准备好，学生只需根据实验的具体步骤按部就班操作即可，这样做虽能在一定程度上节省时间，但是学生完全没有了自己的思维，没有深入了解实验可能遇到的问题，无法更好地达到实验目的。

2.没有充分的实验准备。分组教学的时间安排有限，这就要求学生在实验之前做好充足的准备工作，迅速进入实验状态。但大部分学生都做不到，在实验过程中翻课本找实验步骤，无形中浪费了很多时间，严重影响了实验效率和分组实验的目的。

3.缺乏实验兴趣。由于初中生正处于叛逆期，对学习不能保持认真谨慎的态度，没有认识到物理实验的重要性，不认真对待实验，没有把全部心思放到学习中，只是对实验仪器较为感兴趣，连实验结果都照搬照抄，影响自己实验的同时影响其他同学的学习进度。

三、改善初中物理分组实验的几点策略

1.教师自身素质进一步加强，提高课堂的监管能力。物理教师要从自身角度出发，在提高自身魅力的同时让学生对自己产生尊敬的心理，不由自主地喜欢自己。教学方面，教师课下备课时要自己操作，多进实验室，将实验技能烂记于心，熟悉试验中遇到的一系列问题，以便为学生讲解。

例如：凸透镜成像试验，蜡烛在二倍焦距的位置出现，但是光屏上出现的倒立像没有办法清晰地判断物体和成像是否一样大，这就需要教师想一个应对之策。只有学生完全了解实验现象，才能更容易得出结论。

除此之外，教师还要想尽一切办法提高课堂的管理能力，让学生自己动手参与其中，有利于实验教学的开展

2.加强师生密切配合能力以及学生团队合作能力。学生之间的密切配合以及完成实验的认真程度都将影响实验效果。想要达到实验教学的目的不仅需要学生努力，还需要师生共同努力。

教师方面，实验课前做好充分的准备工作，包括实验用到的器材以及在实验中遇到的问题并能及时解决。

学生方面，实验课前做好预习工作，防止实验中发生意外。实验之前必须掌握仪器的正确使用方法，养成良好的实验习惯。

3.物理实验模式要定期更新。教师在实验中一定要避免提出单一的问题，长时间的重复工作会导致学生失去实验兴趣。因此，教师要定期更新实验模式，使用多元化模式进行实验。教师在备课阶段要充分思考采用怎样的实验模式能更好地让学生参与进来，全面调动学生兴趣，高效开展实验教学工作。

教师可以利用学生的求胜心理提高学生的学习积极性。例如，组织评比活动，学生的自尊心表现得尤为强烈，有利于对物理知识的深入探索。所以，教师在分组方面要精细，尽量将分组细化，使学生能深入研究每一个问题。实验的方方面面都可以设立评定小组，如实验结果最佳小组、最具创新力小组、实验报告最优秀小组等，使每一位同学都能参与其中并将学生的表现记录再案作为期末测评的参考标准。

总之，要提高初中物理分组实验教学效果需要教师进一步提高自身素质，增加课堂的监管能力，促进师生密切配合，改善不良状态，全面调动学生参与能力和积极性，让学生将心思全面放到实验中。

参考文献：

［1］张玉华.初中物理分组实验教学的改进策略分析［J］.理科考试研究，2014

［2］张剑峰.初中物理分组实验教学的策略方法探析［J］.中学物理，2015.08

［3］高建霞.初中物理有效实验的策略及措施［J］.新校园（阅读），2015.02

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0069