我国教师培训者研究：回顾与反思*

● 王会亭 赵蒙成

我国教师培训者研究：回顾与反思*

● 王会亭 赵蒙成

作为“教师之教师”，教师培训者对于提高教师培训质量起着至为重要的作用。近年来，我国学界对教师培训者进行了一定的研究，其研究成果主要涉及教师培训者的角色、应然素质、自我研究、身份认同、压力与挑战、专业发展策略等，深化了人们的相关认识。但相关研究也存在理论深刻性不足、研究对象泛化、研究思维方式简单化等问题。今后的研究应强化理论研究、细化研究对象、运用复杂性思维方式。

教师培训者；回顾；反思

教师培训者是顺利实施教师培训的核心力量，是影响教师培训质量的关键性因素。随着国家对职后教师培训的日益重视，我国学界逐渐开始关注和重视教师培训者研究，并已取得了一定的研究成果。因此，本文拟对这些成果进行梳理和分析，为促进该领域研究的不断深化，进而为提高教师培训的实效性服务。

一、我国教师培训者研究的现状

朱旭东教授在2001年提出要制定教师培训者的认可制度，这是教师培训研究领域首次提出“教师培训者”的概念。[1]自此以后，我国许多学者开始聚焦于教师培训者研究，其研究主题和内容主要集中在以下几个方面：

（一）教师培训者的角色

教师培训者的角色是指教师培训者作为一名专业人员在教师培训工作中所具备的功能，是教师培训者社会人际关系的具体体现。关于教师培训者的角色，尽管学者们的具体观点不尽一致，但普遍认为，教师培训者的角色是多元的。……