大连市初中思想品德学科教育教学调研报告

张雪梅

(大连教育学院 初中教师教育中心， 辽宁 大连 116021)



大连市初中思想品德学科教育教学调研报告

张雪梅①

(大连教育学院 初中教师教育中心， 辽宁 大连 116021)

基于学科教师的基本情况和教师专业发展的实际状况，对大连市初中思想品德教育教学情况和研训工作进行概括和分析，并提出学科工作发展的具体建议。

大连；初中；思想品德

一、学科基本状况

截止到2015年底，大连市初中思想品德教师共 786人,其中市级骨干教师27人，区级研训教师11人。教师专业发展状况较好。

1.课程理念建设方面

学科教师通过研训活动、专家引领、骨干带动、区域交流、课题研究、教学大赛等多种途径和方式，以《思想品德课程标准(2011年版)》为依据，发挥思想品德课程引领学生道德成长、做合格公民的作用，围绕价值观教育展开课堂教学，注重落实贯彻思想品德课程标准的课程性质与课程理念，尤其强化初中学生的生命教育、公民教育、媒介素养及中华传统文化教育等。就大连市教师专业水平发展现状来看，多数教师能够深入理解课程理念，并将之融入课堂教育教学活动中，教育教学能够收到预期的效果。但是，新入职教师、偏远地区农村教师、部分有职业倦怠的教师、面临退休新转入本学科的非专业教师、临时代课教师，课程理念不明确、课程性质不清晰，采用简单灌输的方式教学，忽视情感态度价值观目标，课堂教学实践活动偏离课程目标。

2.课程资源开发方面

思想品德教材课程资源具有较大空间，教师需要依据学情特点、地情特点、课程需要，有针对性开发课程资源。多数教师能较好落实多元化的课程资源观，选取学生关心的具有教育意义的时政热点、现实问题、实际事例，将文本资源、音像资源和实物资源相融合，鼓励学生参与课程资源的开发，充分开发学生的人本资源。

3．专业知识、专业技能及教学手段方面

在主题化系列化教研活动开展过程中，教师的专业知识和专业素养得到提升。2013年， 围绕“思想品德课堂有效教学的设计” 主题，通过教学设计的样课，研讨、评比等一系列活动，教师对教学设计的规范化、创新性、预设性和生成性的认识和运用形成共识，并能够应用到常态的日常备课和上课活动中。2014年围绕“信息技术条件下的课堂有效教学的实施”主题，集中针对教学目标的设计、教学过程的设计、教学方法的运用、信息化教学手段的使用、教学过程的实施等方面，对教师进行培训。同时，利用国家“一师一优”课评比，辽宁省优质课评比和大连市优质课评比等平台，提升教师课堂教学实践的综合素养和能力。教师的专业知识和专业技能得到提高，表现为课堂上信息技术与学科教学的深度融合大大增强，优质课、精品课堂与微课程设计成果增加，开发微课程、微视频、微电影、动漫等课程资源，实现信息技术与学科教学的深度融合。

4．学科教育教学研究方面

教师按照“研训问题化、问题课题化、课题课程化”的基本思路，“以问题为中心”开展教学研究和课题研究，教师研究能力、理论水平和实践能力得到提升。

5．教学评价方面

教师对于学生的评价既重视结果，更注重发展、变化和过程，能把形成性评价与终结性评价结合起来。评价方法多元化，综合使用观察法、描述性评语、项目评价、谈话法、成长记录、考试等方法。考试方式灵活多样，如对话、辩论、情景体验测试等。

二、学科教育教学状况

1.全市学科教育教学整体情况

(1)教师教育教学能力有所提高。通过课标培训、教学比赛、骨干培训和课题研究等多种途径，教师整体素质有所提升，教育教学水平有所提高。

(2)重视名师和骨干教师培训，积极发挥他们的引领辐射作用。名师和骨干教师是学科队伍建设的中坚力量。开展名师和骨干教师培训、课题研究培训和命题培训等活动，提升他们的学科素养。利用公开课、研讨培训、课题展示等活动开阔教师的视野，提高他们教育教学素养和课堂指导水平。但是由于客观原因，名师和骨干教师只有27人，远远满足不了引领示范的需求。

(3)重视青年教师的培养。新入职的思想品德学科教师大多是研究生学历，自身素质高，有活力，创新能力强，易于接受新事物，是学科教师中的最具有发展空间和培养价值的对象。青年教师培训的重点是掌握教学技能和方法，增强课堂教学能力和科研能力。培训之后，青年教师在各级各类教学比赛中崭露头角，成长较快，一批新教师成为教师队伍新的核心骨干力量。

(4)重视教师教育科研能力培养。“十二五”期间，根据教师不同层次和需求，开展课题研究，让教师在科研方面有尝试，促成长，感受到价值感，教师的积极性有所提高，教育科研能力也一定程度得到提升。

2．优秀教师教学特色

(1)掌握新课程理念，能够融会贯通地运用到课堂教学活动中去，以课堂为阵地，落实理念，回归生活，提高课堂实效性。坚持理念更新、理论提升与课堂教学并重，坚持运用新理念进行课堂教学设计、课堂活动设计等，教师的专业成长成为课堂教学改进的内驱力，教师与学生共同成长。

(2)具有较强的辐射作用和带头作用，优秀教师在各级教研活动中充分发挥榜样和示范作用，成为学校和各区市县教师的专业引领者。他们积极参与教研活动、科研活动、教学活动和管理活动，成为一线教师培训的基层骨干力量。

(3)具有较强的内驱力。优秀教师的专业知识和专业素养高，热爱学习，珍惜各种提升自我的机会，寻找个人成长和提升的渠道，在人格魅力、综合素养、教学能力等方面不断完善自我，成长的内驱力强。

(4)掌握并利用信息技术。优秀教师能将信息技术与课堂教学不断融合，发挥信息技术手段对课堂教学的辅助作用。对于微课程、翻转课堂、E研训、网络教研等能够辩证思考，并提出自己的见解。他们接受新事物的能力强，教学富有特色，形成自己独到的教学风格。

(5)具有一定的理论基础和科研能力。他们积极参与到各级教科研活动中，并能够较深入进行研究，发挥区域作用，推动区域教学教法等问题的突破，自觉把研究成果应用于课堂教学，提升文化内涵，增添课堂的文化气息，给课堂注入文化的活力。

3．学校教研组工作特色

优秀教研组注重合作，有团队意识，实干肯干。积极参与和主动承担课题研究，对于教学中所遇到的问题善于通过课题研究解决。发挥辐射带头作用，在区市县教研活动和教育教学活动中能够主动承担，示范引领，带动区域教师专业发展。各优秀教研组经过长时间的教学实践，形成自己的教研风格和教学风格。

三、学科教师主要工作成果

“十二五”期间，教师在专业领域勤奋努力，兢兢业业工作，得到了各方面的认可，1名教师获得“全国教育科研先进工作者”荣誉，36名教师获得东北三省及辽宁省“优秀教师”“辽宁省骨干教师”等荣誉称号。学科教师在课堂教学方面的教学成果最为显著，6名教师获得国家级优质课，39名教师获得省级优质课，近百名教师获得市级优质课。

四、研训工作特色

1．市级研训活动特色

(1)以新课程理念引导课堂教学实践活动。根据新课程标准的具体要求和大连地区教师情况、学生情况的现状，我们提出“生命教育、生成性教学”的课堂教学理念和课堂教学实践理念。以关注学生阶段性道德成长，培养合格公民为目标，强化对学生的生命关怀和人文关怀。

(2)多种方式开展主题化系列化研训活动。2013-2015年，开展了“思想品德课堂有效教学的设计”“信息技术条件下的课堂有效教学的实施”“课堂有效教学的评价”主题化系列化教研活动。研训活动既有现场教研、网络教研、E研训等常规形式，也有“世界咖啡”、小组合作研讨生成等创新形式。

(3)以课题驱动培训骨干教师和教学能手。以课题“思想品德生成性课堂教学研究”为驱动，带领骨干教师和教学能手参与研究，以研究实践带动培训，促进教师在做中学。

(4)有针对性、多层次开展研训活动。开展研训教师培训、骨干教师培训、青年教师培训、教研组长培训等分层次培训，提高研训活动的质量和实效性。

2．区级研训活动特色

以课标为纲，以课堂为载体，全面贯彻课改理念，落实发展纲要规划要求，夯实基础，抓实细节。举办了课标解读系列讲座、德育生活化策略培训和新课程理念课堂教学研讨，保证常规教学的方向和质量。

以课堂转型下思想品德学科教学模式的构建与实施为项目，开展学科教学模式探究，促进学科课堂转型。

以基地校共同体为载体，划整为零，城乡搭配、强弱搭配，各基地校共同体依据自己的实际情况，确定研修主题，选择活动地点和形式，开展丰富多彩的研训活动。

五、学科工作展望

加强专业引领，发挥各级研训教师的作用，在学科理念和课堂教育教学实践方面实现教师的专业化发展。

引导教师制定个人发展专业规划，有步骤、分层次进行教师培训，加大对骨干教师和个性化教师的跟踪指导，发挥骨干教师和教学能手的带动作用，提升教师的整体素质。

以2016年教育部编写新教材为契机，成立教材培训团队、课题研究团队和课例研究团队，发挥骨干教师的辐射作用，加大对新生力量的培训力度，以点带面提升教师队伍建设，生成培训成果案例集。

加大区市县间交流、校际交流，创设展示平台，加大教育教学和科研成果的展示与评比力度，为教师的专业化成长创设空间和机会。

全面设计课题研究内容，形成大连市思想品德学科教学课题系列化研究，逐渐形成体系化的学科理论和实践研究模式，循序渐进推进学科建设和发展。

发挥现代信息技术的作用，充分利用E研训和网络培训，实现研训方式多样化。提高“一师一优课，一课一名师”的优秀课质量。

系统开发课程资源，制定课堂教学评价标准和学业质量评价标准，研究新教材培训同步跟进，满足教师教育教学的系统需求。

协调区域平衡发展，缩小城乡教师差距，开展农村教师支持行动。

[责任编辑：惠人]

Investigation Report of Ideology and Morality Education and Teaching in Junior Middle Schools in Dalian City

ZHANG Xue-mei

(CenterofJuniorHighSchoolTeacherEducation,DalianEducationUniversity,Dalian, 116021,China)

Based on the status quo of subject teachers and their professional development, the report generalizes and analyzes the ideology and morality education and teaching situation in Dalian junior middle schools, proposing specific suggestions for subject development.

Dalian; junior middle school; ideology and morality

2016-06-10

张雪梅(1972- )，女，辽宁大连人，中学高级教师。

G632.0

A

1008-388X(2016)03-0041-03