大连市小学英语学科教育教学调研报告

王玉玲

(大连教育学院 小学教师教育中心， 辽宁 大连 116021)



大连市小学英语学科教育教学调研报告

王玉玲①

(大连教育学院 小学教师教育中心， 辽宁 大连 116021)

从学科基本状况、学科教育教学状况、学科研训工作情况、学科工作展望四个方面阐述了“十二五”期间大连市小学英语学科教育教学发展状况。

大连；小学; 英语

为全面反映 “十二五”期间大连市小学英语学科教师素质、英语学科教学现状及英语学科教育发展趋势，进一步提高大连市小学英语教师教育工作的实效性，为今后有针对性地开展研训工作和教师教育工作提供依据,为教育行政部门和教师培训部门教育决策提供有效参考,我们调研了“十二五”期间大连市小学英语学科教育教学情况。

一、学科基本状况

1．教师人数

截止到2015年底，大连市小学英语学科共有教师19 434人，其中市级骨干教师167人，区级研训教师19人。

2．学科教师专业发展状况

骨干教师课堂教学能力和教育教学研究能力突出，教育理念不断更新，引领示范作用不断增强，能够积极带动教师开展校本研修活动。名师开展专题研究，逐渐形成自己的教学风格和教学特色，引领和推动英语教师整体素质的提高。教师积极参加校本研修，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，教师整体专业素养不断提升。农村教师能够独立处理教材，能将课改提倡的教学理念和基本的教学技能融入课堂教学实践，能运用科学教学方法驾驭课堂，能够独立完成观摩课。

二、学科教育教学状况

1．全市学科教育教学整体情况

新课标、新教材、新理念给英语课程带来新要求、新体验、新教法、新感受。教师在教学中努力践行新课程理念。课堂上教师不再是课堂的主导、知识的权威，学生不再是承载知识的容器、流水线上的产品。培养学生创新精神与实践能力已逐渐成为教师的自觉行为，让每一位学生都得到不同程度发展成为教师共同的追求。教育理念的更新，带来了教师教学方式的转变。许多教师不再是从课本知识和个人经验出发，而是站在学生角度，从学生生活经验和素质发展要求出发，设计教学活动、创设教学情景，引导学生在真实情景中感知、理解、巩固、运用语言知识，在实践、讨论、合作、探究中发展语言技能。教师的教学方式的转变，实现了学生学习方式的转变。由“被动学习”到“主动学习”，由“接受学习”到“体验学习”，由“单独学习”到“合作学习”，学生由“静态学习”到“动态学习”。

2．优秀教师教学特色

伴随课程改革的推进，一大批优秀教师成长起来。他们课程理念先进，研究能力强，学科素养高，知识储备充分，教学基本功扎实，已经形成了自己的教学特色。

他们善于挖掘教材的文化内涵与德育契机，精心设计各种教学活动，寓德育渗透和文化意识的培养于无形中，做到了润物无声。注重课堂师生互动，注重培养学生情感态度价值观，发展学生跨文化交际能力。

他们立足教育科研，主持并参与多项课题研究，在研究中不断提高学科能力、理论素养和专业水平，努力适应新课程的要求。

他们注重拓展学生的英语学习资源与学习渠道，通过微信群、qq群、一起作业网、英语趣配音等应用软件对学生进行一对一的口语交流与指导，发展学生语言综合运用能力,培养学生运用英语交流思维，分析问题、解决问题的能力，提高学生的学习效率。

3．需要改进的地方

加强英语课外活动的开展，发展学生学科素养。语言学习需要良好的语言环境和大量的语言实践机会，通过体验、感知、实践、参与和交流形成语感。英语课外活动能为学生的语言实践和自主学习提供更大的平台，同时，英语课外活动有助于激发和提升学生学习英语的兴趣、丰富语感、开阔视野、增长知识、发展智力和塑造性格。因此，小学英语教学要加强英语课外活动。

加强骨干教师城乡、校际交流。英语教师专业素养水平校际间、区域间差异较大，农村教师教与学不一致，转岗教师多。因此，我们要加强骨干教师城乡交流、区域间校际交流。骨干是旗帜、是榜样、是领头雁，开展骨干教师“送教下乡”活动、“名师带高徒”活动等，发挥引领作用，让农村教师了解新课程理念，掌握全新教学方法，感受课改信息，学习优秀教师的成功经验，缩小偏远农村小学与城镇、城市小学间的差距，推进小学素质教育工作向纵深发展，不断促进教育均衡发展。

三、研训工作特色

1．市级研训活动特色

(1)以研读《英语课程标准》为本,让理念与行动同行。《英语课程标准》颁布后，我们采取网络培训与集中培训相集合、骨干培训与全员培训相结合的方式，开展了《英语课程标准》的解读培训，促进教师对新课程的理解，满足一线教师实施新课程的需要，促进教师在教学中努力践行新课程理念。

(2)以课题研究为牵动，让教师与研究同行。“十二五”期间我们开展“以课题牵动教研、以科研促教研”的活动，把课题研究与教师教育结合起来，让教师成为课改的主要参与者、实践者和研究者。以“小学英语语篇教学研究”课题为牵动开展系列化、主题化研训活动，实现课题与教学实际问题紧密结合，探讨研究语篇教学的有效问题导入、有效情景创设、有效活动设计和有效教学模式，从而促使教师在实践中体验与思考，把教学理论和教育理念内化为教学意识和教学行为，在“学习——研究——实践——反思——总结”中研究解决新课程实施过程中出现的问题，促进教师自身专业成长，改善和提升教育经验，提升教育科研水平，从而实现教师课程实施的有效性。

(3)以“主题化、系列化”校本研修为主导，让有效引领与教师发展同行。“十二五”以来，校本研修工作以学校为研究主阵地，以学校教师为主体，以学校教育教学的共性问题、急需解决的问题为研究对象，以研修为工作方式和抓手，通过校本研修和区级研训活动两条路径，进一步推动英语教师的专业知识与技能提升，进一步促进基于教学策略研发、教学模式提炼的教与学方式转变。以促进学校发展、教师专业化水平的提高为目标，把教师培训、教育科研和校本教研融为一体，积极开展研究，引领校本研修活动。

(4)以优质课评比展示活动为手段，让比赛与培训同行。我们制定了《大连市小学英语“一师一优课”评价标准》，并进行了辅导解读培训，提高教师对活动的认识，明确活动目的，保证参赛课的水平与质量。我们每两年组织一次大连市小学英语优质课评比活动，赛前有引领、赛中有指导、赛后有反思，达到以赛促训、以赛促学的目的，充分发挥评优课的示范和引领作用，促进骨干教师和名师逐渐形成自己的教学风格。

2.区级研训活动特色

(1)关注“校本研修指导”模式研究。探索1+1互动体验式校本研修指导模式，围绕一个团队和一个课题开展校本研修。一个团队是指研训教师牵头的“研修室团队”，由研训教师和学科骨干教师组成指导区域学科校本研修的核心力量；一个课题是指基于学科问题解决和教师专业化发展需求的研修课题。以课题为主线，依据市区重点工作，适时分解出大课题下的小专题，使课题研修活动与时俱进，科学有效地服务于区域学科校本研修指导工作。互动体验，即在发挥“研修室团队”指导学科校本研修辐射引领作用的同时，充分尊重全体学科教师的校本研修主体地位，通过互动研讨以及体验参与等方式，充分调动学科教师参与校本研修活动的热情，实现集体智慧生成的最大化，以教师的专业发展推动校本研修活动的有效开展。

(2)关注“学生学习策略”指导。开展“小学英语语音教学策略”研究，即在字母教学中进行语音渗透，在单词教学中进行读音规则指导，在目标语句教学中培养语音语调，在课文教学中进行语感培养，在歌曲歌谣教学中培养英语节奏感。教会学生逐步掌握“自然拼读法”。

(3)开展小课题研究。针对教师教学共性问题，聚焦成研究的小课题，把解决课堂教学的实际问题作为教研立足点，把促进教师理论与实践的结合作为教研着眼点，把教学方法的不断改进作为教研的切入点，开展教学研究。小课题包括英语教学情境的有效创设、小组合作学习的有效开展、语篇教学活动的有效设计等。

四、学科工作展望

新课程改革以来，小学英语课堂正在发生深刻的变化，传统讲授语言知识的教学方式正在转变为教师指导下的学生体验、参与、实践、合作、探究式的学习方式，学生在良好的学习氛围中学习语言知识，发展兴趣，建立自信，探索有效学习策略。随着新课程改革的深入，英语学科应着重关注以下几个方面。

1．关注教师学科能力提升

随着课程改革的深入，我们应更多关注教师发展育人导向、教学能力、反思能力和研究能力，切实帮助教师结合自己的教学环境和条件，分析解决自己教学中的问题，提高教师教学实践能力、新课程执行力与研究能力；开展教学研究，不断更新教师教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成对教学现象、教学问题的深层次思考和创造性见解，帮助他们真正成为“研究型教师”。

2．关注名师、骨干教师队伍建设

定期有计划、有层次、有针对性地开展教师培训，重点关注骨干教师队伍建设，形成一批有影响、有案例、有成功经验的教学典型，充分发挥名师、骨干教师的引领和辐射作用。

3．关注英语教学问题

有些教师关注教多于学，教师对课堂控制力较强，不注重对学生学习策略的指导和训练，给学生实践和思维的空间少，忽略学生语言能力的发展。我们今后要关注小学英语教学中的问题，研究小学英语有效教学策略，提高学生学习效率，为学生的终身发展奠定坚实的语言文化基础。

4.关注英语教学成功范例

关注、研究国内外英语教学动态，加强与国内外同行交流，不断学习借鉴国内外英语教学成功范例、英语教学经验和研究成果，结合大连市教学特征，推荐、推广成功理论与经验，积极主动参与国内、国际高层次英语教学大讨论，开阔视野，提高层次，保持优势。

总之，大连市小学英语课程实施和课程改革已取得一定成绩，但也存在一定问题，这些问题也是发展中的问题，需在今后的教学改革实践中研究和解决。

[责任编辑：惠人]

Investigation Report of English Education and Teaching in Primary Schools in Dalian City

WANG Yu-ling

(CenterofPrimarySchoolTeacherEducation,DalianEducationUniversity,Dalian, 116021,China)

The report expounds the status of English education and teaching in Dalian primary schools in “The 12thFive-Year Plan” period from such four aspects as basic situation, education and teaching situation, research and training situation, and prospects of future work.

Dalian; primary school; English

2016-05-18

王玉玲(1963- )，女，辽宁大连人，中学高级教师。

G622.0

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1008-388X(2016)03-0044-03