中学生早恋问题的处理与反思

闫希美

中学生的早恋问题是一个敏感的话题，处理的方法也很多。大都是通知家长，家长和老师联手双打，“棒打鸳鸯”。又或者一方迫于压力转学，黯然退场。我看到一个成功的案例就是老师给了学生一本书，学生升华了自己的感情，幡然醒悟，毅然努力学习。以上种种做法，都是教师和家长站在自己的角度去处理问题，无论哪种方法，都可能给孩子造成种种无法想象的心灵伤害。那么，有没有更合适的方式，能将对孩子的伤害降到最低呢？

案例：

初二年级下学期一天下午，我正在办公室批作业，体育老师气冲冲地来找我，说：“上体育课时，你们班的小雪和小强经常凑在一块儿，今天小雪竟然在大庭广众、众目睽睽之下坐到了小强的大腿上！”我一听，心里有些气恼，同时又叹了一口气！小强和小雪的平时走得很近，我早就听学生说过，但没想到会发生这种行为。

小雪是一个个头不高，长着大大的眼睛的女孩子。她成绩很好，为人很强势，同时又是一个懂事又可怜的孩子，父母在她很小的时候离异，她与奶奶一起生活。离异后父母为了补偿孩子，经常给她大量的零花钱。这些经历，使小雪显现出比同龄孩子成熟、考虑问题全面的特点。小强是一个不大爱说话，很懂事，心思很细腻的男孩子，父母也是做生意的，平时忙于自己的工作，对他疏于管理，所以孩子的成绩一般。

做法：

随着孩子们渐渐成长，青春期萌动，对异性有好感是正常现象。如果用传统思维去解决孩子这方面的问题，有可能适得其反，我忽然有了一个大胆的决定。我能不能让孩子在我的指导下自己去处理问题呢？

第一次谈话：

下午放学后，我留住小雪，我们一起坐在学校文化走廊的板凳上，夕阳照在脸上，暖洋洋的。小雪一直低着头，我轻声问：“你有话跟我说吗？”“老师，对不起，我给你丢脸了！”我没有再就这个问题说什么。阳光照在孩子的侧脸上，我忽然有一种触动，我轻声给孩子讲了一些男、女生交往的一些注意问题。最后，我说：“老师尊重你的情谊，我相信你能处理好自己的问题！”小雪抬起头，很诧异地问：“老师，你不拆散我们！”我笑了笑：“我希望这种情谊能健康地发展，我也希望你能尊重它！”小雪郑重地点点头。最后，我们做了两个约定：一是把握尺度；二是不能影响学习。

从那以后，一切风平浪静，好像没有发生这件事一样，每次到大课间，我看到小雪都在给小强辅导功课。

期中考试以后，小雪眉头一直紧锁，我不敢看孩子的脸。我知道，她的成绩虽然有所进步，但是小强的成绩却是很不理想。

第二次谈话：

办公室里，小强局促不安地坐在我对面，我问：“小强，你最近学习状态不好吗？”“嗯！”“能告诉我原因吗？”我试探着问，小强不说话，“是小雪的原因吗？”我进一步试探，“我家长在家里说不让我再与小雪交往了，所以心里很烦。”“所以你就退步了！”我追问。“小雪平时帮你学习吗？”“她很帮我！”小强默然了。也许这个时期的孩子有那么一种执拗，因为一件事就放弃学习，又或者因为一件事而立志努力。家长会时，我与小强的家长达成了共识：尊重孩子目前的选择！以后，小强的作业和上课的学习状态进步了很多。

直到初三毕业时，我反而感觉他（她）两人也越来越正常了。小雪考入了自己心仪的重点高中，小强到外地去上学。这种效果是我最希望的。

反思：

春天是一个美好的季节，对大多数孩子来说，青春的嫩芽刚刚萌发，而个别孩子可能由于种种原因，在这人生的早春已经花苞待放了。那么他们将过早的承受一些这个年龄段不应该承受的东西。任何事物只要出现，总有它存在的理由和条件。我们在处理孩子早恋问题上也是如此，切记不要围追堵截，威逼利诱。合理的引导，引导孩子从青春期的第一步学会什么是责任？这是一个不错的开始，也是一个绝佳的时机。作为老师，我们要把握好自己的度，给孩子适切的帮助！