翻转课堂教学模式下的中职数控教学

郭中万

摘要：翻转课堂教学模式提倡学生在课前利用微课等资源进行有效先学，课间师生通过交流互动、探讨并解决课前的疑难问题，充分发挥了学生的主体性作用，能有效地提高教学效果。翻转课堂为职业教育的实践教学提供了新思路、新方法，推进了中职教育的教学改革。本文作者运用翻转课堂教学模式进行数控加工教学设计，以挖掘学习者学习的潜力，提高中职学校数控加工的教学效果。

关键词：翻转课堂 数控加工 教学设计

职业教育作为一种让受教育者通过系统学习获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育，以培养应用型人才和具有一定文化水平和专业技能的劳动者为主要目的。在职业教育中，实践教学环节有助于培养学生良好的职业道德、严谨的工作作风和熟练的动手操作能力，在整个教学中占有极其重要的地位。

长期以来，职业学校的实践教学主要采用“教师示范、学生操作、教师指导”的传统教学模式，教师课前重点准备训练所需的工量具以及检查设备，学生更多关注能否加工出合格零件，较少反思在加工过程中出现的问题，遇到问题就向老师请教解决的方法，较少自己去思考、分析和解决。因此，学生发现问题、分析和解决问题的能力有待加强，需要采用新的教学模式来提高教学效果。

翻转课堂教学模式提倡学生在课前利用微课等资源进行课程内容的自学，独自思考完成课前学习体验单，在课间师生参加交流互动、探讨并解决课前的疑难问题。……