融情导入为课堂引入源头活水
——以哲学生活课程“用对立统一的观点看问题”课堂导入为例

段云成

（浙江省龙游县第二高级中学，浙江衢州 324400）

很多学生一直认为哲学神秘、抽象、思辨，是一门虚无缥缈的学问，听不懂，做不来。他们从内心里有一种害怕和抵制的心理，可以说一见到哲学课就头痛。俗话说，良好的开端是成功的一半，教师怎样选择一个最能调动学生学习欲望的课堂导入成为一堂好课的关键。“用对立统一的观点看问题”包含了主要矛盾、次要矛盾、主次矛盾的相互转化、矛盾的主要方面、矛盾的次要方面、矛盾主次方面的相互转化、两点论、重点论、矛盾分析法和具体问题具体分析十大知识点，它是《哲学生活》中最难上好的一堂课，不同的课堂导入让教学效果迥然不同，但只要课堂导入真正贴近学生的内心世界，哲学课也会变得趣味横生、异彩纷呈且灵性飞扬。

一、以美好情感导入吸引学生兴趣

校园生活是同学们共同的最近生活，这里面许多典型的事情经常发生，而这些事情后面却往往隐藏着许多大的哲学道理，在他们的人生成长历程中，留下了一些难忘的回忆，如果对校园情景进行挖掘和整合，与时俱进，借助生活事件导入，这岂不是最精彩美妙的教学导入吗？

我尝试利用最近的“龙游县第二高级中学第九届元旦艺术节暨十佳家长表彰会”活动中的感人情景作为切入点，以自己书写的通讯稿内容作为课堂导入。但课后在与学生的交流过程中，我却发现我以为离学生最近的生活实质上离学生的心灵相当远，甚至是遥不可及。……