五步习作新思维之我见

王铁蓉

摘 要：作文教学一直是语文教学的重中之重，为解决学生对写作的畏难情绪，很有必要探索对五步习作教学法的实践研究，引导学生在主动阅读的基础上通过批注，取其精华，弃其糟粕，自我领悟习作方法，五步循序渐进，相互交叉，螺旋式上升。

关键词：作文教学 阅读 批注

一、缘起

作文是衡量学生语文学科综合能力的关键尺度，也是作文教学成为语文学科教学核心的重要原因。但学生对习作的普遍畏难心理让作文难成为一种普遍现象，制约学科水平的提升。其原因，有以下两个方面：（1）学生担心写作文，不知道如何写出彩的文章，缺乏必要的素材抓取能力，文章质量不尽如人意；（2）学生缺少最基础的语言积淀，缺少写作方法，不知如何把生活中的素材，妙笔生花写出来。

基于现状，笔者就“五步作文教学法”进行实践研究，旨在通过研究，消除学生对作文的畏惧心理，促进学生主动习作，让学生在广泛的阅读中习得语言文字、方法技能等，通过感悟、背诵积累内化为学生自己的表达能力，在展示自我中获取快乐，收获成功。

二、思考

首先，要体现以学生为主的观念。以生为本，就是以学生的发展为本，要让学生变被动为主动，让学生带着问题走进读物。作者是怎么写的？这些读物有哪些地方值得我学习？怎样写使文章美起来？学生在阅读中强化自我，反思与感悟，教师系统给予学生最基本且科学的学习方法和习惯指导，自主发现潜在文本中的写作方法和技巧。……