中小学语文教学读写关系认识述评

刘火苟

（福建教育学院报刊社，福建福州350025）

中小学语文教学读写关系认识述评

刘火苟

（福建教育学院报刊社，福建福州350025）

义务教育和高中语文新课程标准均指出要重视写作教学与阅读教学之间的联系，将读与写“有机结合”。可见，语文教学阅读和写作之间一定存在某种密切关系。文章试从读写机制的异同分析入手，概括并评析了语文界对于读写关系四种有代表性的认识，指出写作本位的“以写促读、为写而读”，阅读着眼于写作，是自动自觉的阅读，跟传统的被动吸收式的“阅读决定（写作）论”有着很大差异，它为语文教学改革指出了新方向，开拓了新视野。

语文教学；读写结合；写作本位；述评

阅读和写作之间的关系问题，是中小学语文教学常谈常新的重要话题。那么，阅读和写作有什么异同？它们之间到底存在什么关系？语文教学界对读写关系是如何认识的？笔者尝试对读写行为的差异及语文界对二者关系的认识进行梳理、概括和简要评析。

一、阅读与写作的差异与联系

阅读和写作是人类处理信息的两种重要的认知行为，是相互联系又相互独立的复杂的心理活动。现代心理学和写作学的研究认为，二者既有密切的联系，又有很大的差异。

1.阅读与写作的差异

首先，操作对象和目的不同。阅读始于“言”，写作始于“物”。前者是读者读他人精心加工后的精神产品，是鉴赏求知，吸收他人的思维成果；后者写者从杂乱的素材、朦胧的思绪中构思成文的，是表情达意，创造思维成果。……