高中议论文写作“少教多学”实践探索

卓建勇

（福州民族中学，福建罗源350600）

高中议论文写作“少教多学”实践探索

卓建勇

（福州民族中学，福建罗源350600）

在高中语文作文教学中，“多教少学”现象较为普遍，很大程度上制约着学生作文能力的提升。“少教多学”简约化的教学理念，不但能够满足当前高中学生作文学习的需求，也符合新课程改革的教学理念。笔者尝试探究少教多学在高中语文议论文写作教学中的运用策略，以便为议论文写作指导提供教学参考。

议论文；少教多学；写作

在语文教学过程中，作文教学是非常重要的组成部分。但是，笔者长期观察发现，部分学生在写议论文过程中出现无从下笔、唉声叹气、主动性较差现象，从而影响着作文教学效果的提升。因此，探究出一套高效的作文教学方法，摒弃之前僵化的教学模式，充分调动起学生的积极性和主动性，深入挖掘出学生的独创性，这便成为了当前每一位高中语文教师的首要教学目标［1］。本文基于“少教多学”教学理念，探究提升高中语文议论文写作教学效果的实施策略。

一、树立“少教多学”教学观念

在高中语文议论文写作教学过程中运用“少教多学”策略，首先便需要教师转变教育观念，改变以前“写前指导——学生写作——教师评改”的固定教学模式，只有这样才符合“新课标的最高宗旨和核心理念就是一切为了学生”的要求。因此，以生本理念为指导，充分调动起学生的主动求知欲望，让学生更加积极地自主地参与到议论文的学习中去，应该成为高中议论文的教学过程中的主旋律。……