班班通与物理教学

张媚

摘 要：传统的灌输式教学模式很容易让学生觉得枯燥无味，“班班通”所具备的信息的高密度、传递的高速度、交互的高强度等特点，使教师由传统的解释者变为整个群体学习过程的设计者、协作者，从而定格了学生在教学中的主体地位。

关键词：兴趣；主体地位；辅助

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-219-01

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。而在儿童精神中，这种需要特别强烈。”随着信息技术突飞猛进的发展，给当今教育带来了前所未有的冲击力，也促使教育教学模式发生质的飞跃，而“班班通”作为解决教育需要的先驱者来到了教育中。它将物理学博大精深的科学信息以电教教材为载体集中传递给了学生，充分考虑到学生的注意、情感和思维活动等心理特点，使学生注意力的聚焦点得到合理调控和分配。“班班通”为教学注入了新鲜的血液。我校是一所农村高完中，那么如何恰当利用“班班通”使物理课堂教学效果更优化？我谈谈自己在物理教学实践中的一些体会和看法。

一、“班班通”可以激发学生学习的兴趣

传统的灌输式教学模式已在教育界根深蒂固，教师独角戏式的教学很容易让学生觉得枯燥无味。有时候教师讲得口干舌燥，学生听得恹恹欲睡。“班班通”很有效的改变了这一状况。由于“班班通”具备信息的高密度、传递的高速度、交互的高强度等特点，使教师由传统的解释者的地位转变为整个群体学习过程的设计者、协作者，从而定格了教师在教学中的主导作用，并且还促进了教师在教学方式上必须与时俱进。……