浅谈初中数学有效教学

周庠钦

摘 要：初中数学课堂教学的有效性，要求教师在新课程理念的指导下活用教材，加强学法指导，训练学生数学思维方法，精心设计课堂练习，形成探究、合作、交流的学习模式，让枯燥的数学妙趣起来，让抽象的数学形象起来，让机械的数学练习生动起来，让怕数学的学生自信起来，从而提高课堂教学的实效。

关键词：有效教学；数学能力；学法指导；思维方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-005-01

有效课堂教学是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标，有效教学追求社会化、人性化教育，强调有效果、有效率、有效益。有效课堂教学的表现：课堂上教师能自由驾驭课堂，要动能动 ，要静能静，要思能思，要看能看，要停能停，没有学生开小差等游离于课堂之外的现象，课后每个学生都有学习的收获。

要提高数学课堂教学的有效性，个人认为可从以下几方面着手：

一、要灵活使用教材

数学能力是随着知识的发生而同时形成的，无论是形成一个概念，掌握一条法则，会做一个习题，都从不同的能力角度来培养和提高。通过学习，学生了解所学内容在教材中的地位，弄清与前后知识的联系等。例如在“平行四边形的性质”教学中，可以让学生先通过折纸，猜想平行四边形的性质，学生一旦提出猜想，就非常迫切地想知道自己的猜想是否正确，从而激发了他们自主学习和探究的热情。然后让学生开展小组讨论，最后把各组的结论汇总到黑板上。……