有效文本解读策略研究

李影

摘 要：新课程标准要求：阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的朗读中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。由此，我们可以知道，小学语文阅读教学不是简单的读读讲讲的事情，而是要深入研究，只有很好地理解把握文本，了解作者的写作意图，以及编者的思想等等才能够很好地理解文章主旨，以其来培养学生的能力，让学生更好地读懂，理解，乃至从中感悟陶冶情操。笔者通过参加“有效文本解读科研课题”对此进行了探究，本文就这一问题进行了阐述。

关键词：小学语文；阅读教学；文本解读；方法研究

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-291-01

新课程标准要求：阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的朗读中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。由此，我们可以知道，小学语文阅读教学不是简单的读读讲讲的事情，而是要深入研究，只有很好地理解把握文本，了解作者的写作意图，以及编者的思想等等才能够很好地理解文章主旨，以其来培养学生的能力，让学生更好地读懂，理解，乃至从中感悟陶冶情操。为此，本人参加了“有效文本解读策略的研究”科研课题，通过实践研究和实践，受益匪浅。下面就结合自己的科研实验谈谈对这一问题的感触。

一、深入研究文本

对文本的解读与把握，重要的就是教师对文本的虚心涵泳，要以“我”的角色进入文本，对文本的内容进行梳理，对文本的语言进行分析，引发对文本的情感共鸣和价值观的感同身受。……