浅谈语文教学中的“语文味”

李守金

摘 要：语文是一门艺术，也是一种“味道”，它是情感的沉淀，语文课是一场有趣的旅行，语文教学中要上出语文味。

关键词：读；形象；语言

语文是一门艺术，也是一种“味道”，它是情感的沉淀。语文课是一场有趣的旅行，是一场思维灵动的奔跑。有着文思泉涌的快乐，有着出口成章的酣畅。在语文课教学中，我们要注意“读”之味，“形象”之味，“语言”之味。这样才能上出弥足珍贵的“语文味道”。

一、抑扬顿挫、声情并茂的“读”之味

语文是讲究读的技巧和效果的，语言文字的生命力只有通过“读”才会尽显风采。《从百草园到三味书屋》里的寿镜吾老先生读书入境时，“总是拗过去，拗过去”，若没有领悟到书中的“味道”，他是不会如此如醉如痴的。因此引领学生在语文学习中通过“读”来感受品味文字之“味”是语文教师的职责所在。如古典诗歌讲究平仄韵律，读起来琅琅上口，悦耳动听，呈现出抑扬顿挫的音乐美。然而要想把古诗读出韵味来，也并非一件易事。因为诗歌是想象和激情的语言，贯穿其间的往往就是“情感”这条看不见的线索。学生读懂诗句后，必须通过朗读体会诗的节奏、诗的韵律，培养学生的语感，使他们在读中受到情感的熏陶。

在教学《次北固山下》这首诗时，我在学生理解诗句的基础上让学生进行“诗画欣赏”。大屏幕上展示美丽的图画：学生听配乐诗朗诵，伴着舒缓的弦乐，学生静静地坐在那里，眼中看到的是意境深远的写意画，耳中听到的是曲调宛转的古曲，充满激情的朗诵。……