高中信息技术课堂有效教学初探

肖淑宁

摘 要：如何结合当前高中课程改革的要求进行有效教学，是很多教师都在思考的问题。然而，在现实教学中，由于种种主客观情况，信息技术课堂的教学效果并不尽如人意。面对这种情况，信息技术教师应通过激发学生的学习兴趣，提高自身素养和专业发展，以及课后教学反思等来不断提升信息技术课堂教学的有效性。

关键词：备课；激发兴趣；主体地位；自身素质与能力

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）18-0168-72

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.021

当今社会被称为信息时代，互联网和电子计算机技术的发展使信息技术成为每个人应该具备的一项基本技能，它在很大程度上影响着我们的生产、生活。因此，使学生在学校掌握一定的信息技术方面的技能是不同阶段教学的重要内容。高中阶段是学生基础教育的最后阶段，学生经过三年的高中学习即将走向大学，综合素质的发展非常重要。但是学生在高考指挥棒的影响下，对于信息技术这样的科目学习积极性不高，上课也不够认真。因此，转变课堂教学模式进而提高课堂教学的有效性成为很多教师都在探索的问题。就这一问题笔者谈谈自己的一些认识。

一、提高教师备课的针对性

教学的过程是双向的，既需要教师的教也需要学生的学，所以教师备课就要把教学内容和学生实际结合起来，既要备学生也要备教材。

（一）认真研究学生，增强教学的针对性

新课改下学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的主导。新课改的新的教学理念告诉我们学生是课堂教学的核心，教师教学效果的优劣取决于学生学习的情况，因此，在信息技术教学过程中必须要多研究学生，知晓学情。

信息技术是一门操作性很强的学科，对于高中生来说，原有的基础知识掌握情况存在着差异，所以教师要通过有效的调研来了解学生掌握知识的情况，特别是学生在个人需求上的差异，这样在实际的教学过程中就能够及顾及全体学生，同时也能够针对个别学生提供一定的帮助，教学也更加符合学生的实际需求，真正实现教学相长的目标。

（二）细心研究教材，合理设计教学流程

教材是教学的重要依据，也是教师教什么的重要参照。但是教材中的内容是分主次之分的，教师要熟读教材、认真研读，在了解学生实际的基础上结合学生需求对教材进行整合，提高教学的针对性，这样教学的有效性就会大大提升。

二、注意激趣，提高学生参与热情

学习效果的提升离不开学生主动性的发挥，这就需要在教学过程中采取多种手段激发学生的兴趣。

（一）创设适合学生学习、参与的情境

信息技术学科的很多知识，学生在经历了小学阶段和初中阶段的学习后往往有了一定的积累，同时学生在日常学习和生活、娱乐过程中往往也会接触到相关的知识，而且对于有些知识是有一定的兴趣的，教师在教学过程中要善于创设学生们感兴趣的情境，来吸引学生的参与，使他们能够较为积极的参与到活动中去。这里需要注意的是，教师在创设情境时，我们也要充分考虑学生在个体上的差异，要预设一些有层次的问题，这样学生都会有事做，在思考和探究的过程中让学生体会成功的快乐。

（二）营造宽松愉悦的氛围，吸引学生参加

教师和学生之间既是师生关系，在学习过程中也是合作关系，教师可以主动走近学生，努力和学生营造一种平等的氛围，让学生在课堂上大胆发言，说出自己对知识的认知和理解，这样教师就能够更加了解学生的水平以及存在的问题，教学针对性会更强。在这样的氛围中，学生对于本、教师为本的科学发展观和社会发展对教师专业素质的要求。所谓“业务精湛”，要求教师专业知识精深，专业技能高超。教师专业发展是个长期的过程，是个终身学习的过程，体现了信息时代教师的高度责任感、积极的进取心和令人钦佩的职业追求。

三、课堂教学反思

反思在课堂教学中是一个重要的环节，也是一良好的教学习惯，它是教师对课堂教学效果的一个思考，有效地促进了教师自身的专业发展与成长，同时也是推进课堂教学的有效性。课堂教学反思，我们可以分为课前反思、课中反思、课后反思三个阶段，然后细致地分析教学中的成功和不足之处，进一步改进自己的教学水平。

总之，有效地进行信息技术课堂教学的方法和策略是一种追求、一种理念，是每一名信息技术教师长期研究的重要课题，我们可从多方面、多渠道、多样化地进行研究和探索，为打造信息技术高效课堂不懈努力。

参考文献：

[1] 韩麟.新课改下初中信息技术课程有效教学初探[J].中国信息

术教育，2014 .

[2] 李慧彬.初中信息技术课堂有效教学策略初探.科学中国人，

2015 .