高中数学教学的策略

葛光洁

1.重视展示知识的形成过程和方法的探索过程，培养学生的创造能力。高中数学较初中抽象性强，应用灵活，这就要求学生对知识理解要透，应用要活，不能只停留在对知识结论的死记硬套上。这就要求教师应向学生展示新知识和新解法的产生背景、形成和探索过程，不仅使学生掌握知识和方法的本质，提高应用的灵活性，而且使学生学会如何质疑和解疑的思想方法，促进创造性思维能力的提高。

2.处理教学内容时多举实例，增强教材趣味性、直观性；多用教具演示，借助多媒体辅助教学，帮助学生逐步增强空间想象能力；加强定义、概念之间的类比，逐步提高学生对教材理解的深刻性：对易混淆的概念（定理）对比学习；对公式、定理中各字母的含义、适用范围、特例等作补充说明等帮助学习，这些学习方法必须在教师的指导和帮助下，由学生亲身实践后，才能成为学生自己的学习方法和习惯，对于知识的结构性、整体性和问题的归类方法的选用要为学生做好充分的引导。

3.创造性地使用教材。

在平时的课堂教学中，如果我们在深入钻研教材、充分了解学生的基础上，能大胆、恰当地对教材、课堂教学结构、教学形式等方面进行创新，对教材进行再加工，就能使教学内容变为学生易于接受的信息，有利于培养学生的能力。

3.1从学习的难易度调整教学内容。学生在学数学时，直观性较强的知识易于理解掌握，而抽象性概念和公式困难以理解往往死记硬背，难以提高应用能力和综合能力，因此，先直观后抽象，先分析性认识后综合性认识，先化繁为简、再由简到繁，依此教学策略可以有效改进教材、合理整合教材内容。……