小学数学合作学习需扬长避短

徐杭红

摘 要： 合作学习是一种体现自我协调、同伴间优势互补的有效学习形式，它能充分发挥每个学生生动活泼、注定学习的内在动力作用。这种学习形式既能培养学生的合作意识和创新精神，又能培养学生的自我意识、自我分析、自我调整等认知能力。因此，在小学数学教学中，开展有效的合作学习具有非常重要的意义。本文主要对目前小学数学合作学习中存在的一些弊端，以及如何开展有效的合作学习这两个方面进行论述。

关键词： 小学数学 合作学习 合作意识

合作学习指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它被看做是当代最受欢迎的教学理论之一。它改变了单一化、模式化、教条化、静止化的传统教学模式，为学生的思考、探索、发现和创新提供最大的空间。然而在教学实施过程中我们发现教师对合作学习的内涵和本质存在理解和实施的偏差。

一、目前小学数学合作学习中存在的弊端

目前，在小学数学教学中虽然已经开展了合作学习，但是还存在一些弊端，主要有以下方面。

1.合作操之过急。教师一提出问题，立即组织学生合作讨论，学习场面看似“热热闹闹”，但结果却是“蜻蜓点水”。

2.合作次数过多。课堂上合作次数过多，反而会削弱师生间信息的交流与反馈，使教学目标无法在规定时间内实现。

3.合作时间不充裕。合作学习开始，学生进入角色后，教师为急于完成预设教案的进程，在学生意犹未尽时就终止合作。……