只有积极的开始， 才有美好的未来

李根山

在日常的教育教学中，我们总试着发现，发现学生的美，予以维护和表扬；发现学生的问题，试着予以引导和纠正，期待用我们真实的行动引领他们走上一条自立自强的成才之路。

一、关注个案——研析学生成长中存在的问题

从小许初一年升学到这所学校至今，我一直担任他的班主任，我们之间共同走过了一段路，有很多东西值得回味和总结。小许的父母亲因为生计，双双到外地某工厂打工，从事体力型劳动，一年之中除了春节外，难得回家三两次。一则迫于生计，二则自身素质不高，不大懂得双亲对于孩子学习生活成长的重要性，以为赚钱供他上学，家中有人照应就可以了。小许的爷爷过世得早，他从小学三年级开始，就和奶奶祖孙二人留守农村，相依相伴。奶奶对小许在生活上的关心无微不至，但在学业和成长上的帮助引导却力所不及，不知该怎么做，也缺乏做的能力，除了平常苦口婆心地念叨和寄望之外，提供不了实质性的帮助。

小许小学的情况我不太清楚，但从上初中以来，我留心观察之下，小许有三个特点较为突出：一是头脑比较聪明，学习潜力不错，但潜力没有被真正挖掘出来，学习效果不甚理想。二是他内心虽然爱奶奶，但祖孙二人很难有共同语言，而且经常跟奶奶意见相左，有些自以为是。三是学习、生活态度不积极，比较内向，有一定的抑郁倾向，内心比较敏感。

究其原因，我觉得主要有以下几个方面：一是作为农村留守儿童，缺乏父母亲的爱与关心，虽有奶奶照顾，但奶奶的爱终究无法替代父母亲的爱。……