如何在语文教学中绽放生命之花

王培培

《语文课程标准》对语文学科的课程性质表述为“工具性与人文性的统一”。语文学科的人文性决定了它是一门“以人为本”，即以人的发展为本的学科，其实质就是通过语言文字的教学，充分地认识人的生命的价值和地位，最大限度地挖掘生命的内在潜能，充分调动生命的积极性和主动性，充分展示生命的个性，从而最终提高生命的质量。语文学科的人文性特点决定了在语文教学中展开生命教育的必然性。

一、培养学生学习的自信心

“自信是成功的第一秘诀”。爱默生的话高度概括了自信的意义。要施行语文创新教育，就要培养学生的自信心，这是每一个教育者义不容辞的责任。可以说，这是进行创新的大前提。缺乏自信心的人，不可能在课堂主动站起来分析问题，更不敢提出跟老师相悖的看法，只能是中规中矩，老师讲什么，他装什么，长此以往，学生只能发展依赖性。上海市语文特级教师于漪说：“教师不仅胸中要有书，目中还得要有人。”“广大青少年学生是能思善想、具有主观能动作用的人，而我们有时却把他们当做‘容器，放在被动的承受‘我讲的位置，堂堂课从头包办到底，剥夺了他们课内练习、思考的权利，把学生当做被动的人，实质上还是目中无人。”

关注人是新课程的核心理念。我每接手一个班，都会不失时机地教育学生树立自信心，养成大胆发言、主动发表意见的良好习惯。我经常举一些名人的故事，诸如“丁肇中自信发明了粒子”，因此项发明而获得了诺贝尔奖；……