音乐课堂中学生觉悟能力生成的研究

陆月华

[摘 要]艺术教育，要潜移默化地对学生进行思想感情、创造能力、艺术感悟等的教育。而艺术觉悟能力的培养，从审美判断开始，使学生在探究性学习中感受和感知艺术，并在艺术创造中生成觉悟能力。

[关键词]艺术基础教育 审美教育 探究性学习 觉悟能力

[中图分类号] G633.95 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）270049

艺术基础教育，就其本质而言是对学生进行艺术基本素质的养成教育。在长期的艺术基础教育中，往往只注重基础知识和基本技法的教授，在能力培养方面捉襟见肘，从而造成了学生成年后其基本艺术素养严重缺失。

然而，在轰轰烈烈的课改中，许多艺术课堂教学又偏向于人文知识和自主探究式的学习，且流于空泛的多，对基础技能的培养有所忽视。缺失了艺术教学本体基础的教学，同样影响学生基本艺术素养的形成。

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“音乐教育——不是培养音乐家，首先是培养人。”在强调素质教育的今天，我们有必要重新理解认识艺术教育的基本功能。

艺术教育，顾名思义，是人们通过艺术活动，受到真、善、美的熏陶和感染，而潜移默化地对学生进行思想感情、创造能力、艺术感悟等的教育。如何让学生既能学习基础知识，又能培养艺术素养？这都离不开对艺术觉悟能力的培养。

一、艺术觉悟，从审美判断开始

审美教育是艺术教育中最重要的主题之一，通过艺术课堂中的教育，使学生提高感受美、创造美的能力，从而形成正确的审美判断能力。……