中职英语教学现状及应对办法的几点思考

黄薇

【摘要】提高毕业生的质量不仅是提高社会对学校的认可度的关键途径，也是形成中等职业学校核心竞争力的有效手段。英语能力是影响学生未来发展的重要能力之一。本文从目前的英语教学实际出发，分析其现状，探讨应对的途径，以期进行有效教学。

【关键词】中职教育 英语教育 教育改革

“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针让社会对职业教育有了新的要求和期待。大批的初中毕业生、肄业生涌进中职院校学习职业技能，英语能力作为影响学生未来发展的重要能力之一，却未能在中职教学中得到重视。本文结合中职院校实际浅谈如何搞好中职英语教学。

一、学生主体现状

中职生大多是中考的失利者，更有一部分学生根本没有参加中考就走近了职教校园。他们中有一部分是畏于高中的学习压力，有一部分是奉父母之命，有一部分是看中中职院校国家助学金、奖学金、学费减免等优惠政策，在升学的道路上退而求其次选择了中职院校。这一个个差异极大的学生群体就组成了中职院校的主体。

1.学业水平现状：高考的扩招导致了高中的扩招，使得中职院校无门槛招生。这类学生的整体学业水平很低，英语就更是如此。

2.学习兴趣及态度：学业上的极大挫败感让中职院校的学生对英语没有兴趣，厌学几乎是教学班级的普遍现象。这也使得英语教学进行的难度大、效果差。

二、教材的现状

现在市面上，中职院校的英语教材五花八门，贵阳铁路工程学校选用的教材几乎与普通高中的教材无异，以大众英语为主，对于中职院校的学生来讲，难度偏大。

教材通用，无专业特色。中职院校以专业划分，不同的专业对英语的需求内容和程度都有所区别，但是这一点在教材的选用上并未体现出来，以就业为导向的教学方针更难体现。

教材内容较老套，缺乏时代性和针对性。对不同基础的学生也不能做到因材施教。

三、中职英语教学现状

1.教师教学现状。英语能力属于基础能力，在中职院校里，强调专业，所以在课时上，英语明显低于其他专业课，加上专业本位的总体氛围，很多学生有严重的偏科思想，眼光仅放在能够通过期末考试上。班级中学生的基础不一，使得教学安排与课堂组织难免出现顾此失彼的情形。学生的学习兴趣不浓，教学效果差也在一定程度上影响了英语教师的授课积极性，只是生硬的根据教材编排完成课堂讲授，未注重英语知识的运用及能力提升。

2.学生学习现状。进入中职院校的学生，除了要从零开始学习职业技能及专业知识外，数学、英语、心理健康等基础课也在所学课程之列。在初中甚至更长的时间里养成的不良学习习惯，也让他们的学习效果远离学校预期。英语课更是成了名副其实的“瞌睡课”“手机课”“漫画课”，作业完成更是一人定稿，全班交卷，根本无法进行知识的巩固和提升。

四、如何提高英语教学质量

英语课作为中职院校的文化基础课，所有学生必修。但随着我国职业教育教学改革的不断深化，能力本位，就业导向是办学方针，岗位需求是职业教育的起点和终点。在此形势下，英语教学的重点也需根据专业、工作岗位的要求做适当的调整。如贵阳铁路工程学校的轨道运营专业，口语交流则在将来的岗位中更多的被利用，机电一体化、工程测量和数控则是专业术语被用的更多。基于此情况，提高英语教学质量可从以下几方面着手：

讲明英语学习的重要性，帮助学生认识英语在未来工作及职业发展、继续教育中的作用。学好英语可以阅读外文科技资料，可以识别机械设备及其安装、操作、维修方法。学好英语不仅可以提高智商，还可以提高情商。从而得到社会的认可和赞赏。

帮助学生建立学习信心，激发学生的学习兴趣。在我的职业英语教学中，常采用中西结合的教学方法引导学生去对照学习，求同存异。例如中国人和西方人对待狗的态度来说，在西方国家“dog”享有重要的地位，所以常有“top dog”（最重要的人物）。“luck dog”（幸运儿），诸如此类的说法。而狗在中国所受的“待遇”与西方国家则截然不同，人们常以这样的污言秽语来讽刺：“狗腿子”（lackey），“狗养的、狗崽子”（son of a bitch）以及人们常说的“狗嘴里吐不出象牙来”（a filthy mouth cant utter decent language）等。同学们通过这样的一种学习，从而激发学习兴趣，甚至是一种渴望。任何学习，特别是语言的学习并不是一蹴而就的，都需要一个循序渐进的过程。在学习过程中也难免会经历挫折和瓶颈，恰当的学习方法能够事半功倍。教师也需注意学生的过程评价，关注其进步和成长，而不是一切以分数论成败。只有学生相信自己能够学好，并且有意愿付诸努力，被动接受才有机会变成主动探索、主动学习。

选择适宜学生水平及专业要求的教材，也可以自编教材。如在《轨道交通运营专业英语》中，编造英语顺口溜例子：如客人来找爸爸，爸爸不在家，我请客人先坐下，沏下一杯茶，茶茶，tea tea tea，客人客人guest，guest，guest。我结合实际编的教材可以让同学们在课堂、课外都学得懂，学得好。激发了学生的学习英语的兴趣。做到了一切为了学生，为了学生的一切。

情商教育

My mothers kiss， my mothers kiss，I feel its impress now，As in the bright and happy days，She pressed it on my brow.

妈妈的吻，妈妈的吻，至今，仍铭记在心，在那些欢乐而开怀的日子里，妈妈的吻，印在我的额头。

You say it is a fancied thing；Within my memory fraught；To me it has a sacred place—；The treasure house of thought.

你说，令人难以置信，我这不可思议的记忆；于我，它是一个神圣的处所，是我灵魂思维的宝库。

Again， I feel her fingers glide，Amid my clustering hair；I see the love-light in her eyes，When all my life was fair.

再一次，感觉她的手指轻轻滑过，从我丝丝缕缕的发间，我凝望她的眼，那爱的光芒，照亮了我整个生命。

Again， I hear her gentle voice，In warning or in love. How precious was the faith that taught，My soul of things above.

再一次倾听她柔美的声音，或珍重告诫，或无尽关爱。如此珍贵，她所给予的信念，在我一生的灵魂之上。

这段英汉对照的诗词，可使学生知道中文的修辞方法和成语的不同。很多学生都是因为喜欢老师而“爱屋及乌”爱上一门课程的。细微的关心和鼓励会比苦口婆心、唾沫横飞的吃力讲述更有效。师者自身的魅力和精美的课件，生动的讲解同样重要。上好课是教师的本职，但倾听有时会有更好的效果，听听学生的想法、困惑、规划，以此调整上课的进度、深度，才能让课堂教学更有效。

营造幽默、轻松的课堂氛围

在传授英语教学中，尽可能的运用一些朗朗上口的语句引导学生记忆，例如在讲解be动词的用法时，运用口诀“我是am ，你是are，is跟他她它，单数is，复数are，缠缠绵绵到天涯。”同时在传授知识的同时，还得培养学生情感认知。例如“我的my，你的your，男他的his，女她的her，我们的our，你们的your，他们的their别记错。”这是对人称代词的顺口溜。“单数并列231，复数并列123，若是你把错误犯，承认错误‘I在前。单身男女同时到，男士反而要优先。”这是对介绍人的先后顺序，也是礼仪规范的要求。通过顺口溜，加强了课堂的活跃性，从一定程度上激发了学生对英语的学习兴趣。

五、结语

教学也需与时俱进，尤其是科技越来越发达，诱惑越来越多的今天，怎样的课堂才能吸引学生的注意力，如何让教学、教育搭上科技的顺风车，是值得所有教师思考的问题。英语教学不是一件容易的事情，但也不是一件过难的事情，要做好中职院校的英语教学，就要以学生为中心，以社会需求、专业需求为教学的原动力，坚持因材施教，建立更有效的教学课堂，以培养学生的英语运用能力。

参考文献：

[1]汪自有.浅谈中等职业教育英语教学现状及如何提高中职英语教学质量.

[2]李菁.以就业为导向改革中职英语教育.