初中语文阅读教学策略探究

张世珍

阅读无疑是初中语文学科教学的重要面，也是提升学生语文综合素质能力的重要途径。教师应该充分认识到这一点，同时，根据初中学生的实际情况，制定有效的教学策略方法，以进一步提升学生的语文阅读能力。

初中语文阅读能力教学策略阅读教学作为初中语文课堂教学的重要组成部分，也是教学的关键所在，通过阅读能够培养学生的语言能力、思维能力以及思想认知水平，同时搞好阅读教学，对于学生的听说读写能力也有较大的帮助，因此说，对于初中阅读教学教学，我们应给与高度的重视，并制定行之有效的教学策略与方法，以进一步来提升学生的语文阅读水平。

一、当前初中语文阅读教学现状

1.过多点拨指导，让学生的阅读辨析力下降。在现在很多初中语文教学之中，教师在课堂教学中安排了过多的内容，同时伴有多媒体教学的使用，让课堂容积变大，留给学生能够独立思考的时间与空间变少。加之教师在阅读教学之中给与了过多的知识点点拨，让阅读教学虽说变得更加流畅，但是这不利于培养学生独立思考的，分辨阅读材料的能力，这也是导致近来学生辨析力不强的一个重要因素。

2.缺乏专项的训练，不利于阅读能力的养成。初中语文阅读除了课上与课余的泛读之外，很少有组织实施阅读专项训练的过程，往往这样让阅读教学变得形式化，最终达到的效果自然可想而知，教师没能给与充分的认识与关注，没有指定专门的有针对性的教学策略与方法，导致教学效果不佳。

3.阅读教学缺乏互动，不利于创新能力的培养。在当下的初中阅读教学之中，我们更多看到的是教师一味地讲、一味地说答案，整个教学过程变成了教师主导的过程，较少甚至没有给学生提供思考问题以及互动研究问题的机会，这样不利于调动学生学习的积极性。

4.生搬硬套，创作能力弱。生搬硬套的阅读教学，正因为教学中过于推崇生搬硬套，才导致学生们在遇到实际的阅读情致时，按照模板来，习惯于、依赖于按照模板来套用，致使学生们没能掌握灵活运用的本领，也直接导致学生们创作能力减弱，甚至没有创作能力，这是阅读教学中一个大的问题，更是一个危险的信号。

二、提升初中语文阅读教学质量的方式

1.改革教学内容，提升教师素质。当前，初中语文阅读教学最重要的是做到不与时代相脱节。紧跟时代的步伐，利用计算机网络资源，进行阅读内容的整合不失为一种好方法。只有在教学中做到内容题材和我们的时代紧密联系，改革教学内容，我们的初中语文教学才能让学生做到真正的学以致用，不致于成为一种“空谈”。当然，教师的素质的提高也是我们语文阅读教学质量提升的重中之重。同时，定期展开教学方法的交流，取别人之长补己之短。总之，能够让学生在自己的阅读课堂上受益，为他们今后的高中学习甚至于人生道路打下坚实的基础，树立良好的世界观，人生观和价值观，这恐怕也是我们为师最重要的责任之一吧！

2.灵活运用教学策略。对于阅读教学应着重强调读的环节，阅读的根本也是倡导多读，通过来增加学生对于读本的感受。略读感整体，精读得神韵，默读体内理。作为教师要认识到阅读的这一道理，并能够通过导读、范读引导学生进行科学的阅读，教师可以设计一些小的提示一道学生进行阅读，并做好范读榜样，在范读过程中要尤为朱总情感的融入，做到披文入情，引生入境，正如于漪所说：“我们语文教师要怀着春风化雨的热情，在培养学生理解和运用祖国语言文字能力的同时，以美好的事物，高尚的情操熏陶感染他们，在他们的心灵深处撒下美的种子。”另外，教师可以结合多媒体等教学手段，为学生阅读营造适宜的环境氛围，亦可以组织学生对阅读内容进行角色扮演，这些对于阅读都能够起到事半功倍的作用。

3.注意给学生留有充足的思考时间。阅读教学如果一味的读，势必会导致阅读的形式化，不利于对于材料的充分理解与渗透，所以教师在引导学生读的过程中，要给学生留有充分的思考时间，让学生对于阅读给与更深入的理解。苏霍姆林斯基说过，“经验教师讲课，往往只是微开一个通往一望无际科学世界的窗口，而把某些东西有意地留下不讲。”如在学习《孔乙己》课例时，教师可以让学生在读完材料后用一句话来概括自己对全文的感受，于是就有学生回到道：一个无望的人物，一个无望的社会。此句正是对全文的高度概括与描述，是学生在深思熟虑后的切身感受，所以，阅读教学一定要给与学生利于充足的思考时间来深入反思、咀嚼阅读材料。

4.倡导个性化阅读，鼓励自主探究。每个人的阅读都有着不同的感受，这一点与个体之间的不同不谋而合，所以，教师亦应该认识到这一点，并鼓励学生实现个性化阅读，珍视学生的独特感受、体验和理解，尊重学生个性、多元解读，鼓励学生自主探究、实践体验，例如：死海不死课例，鼓励学生让其以一名在海边成长的居民身份，向巴勒斯坦和约旦政府、居民提供一些行之有效的措施，避免这个神奇的湖泊消失在世人视野中。此种方法不断可以激发学生之间的互动交流，同时还增强了学生探究问题、分析问题、解决问题的能力，并有助于自身社会责任感的形成。

三、小结

语文阅读教学作为初中语文教学的一部分，经历了多年的发展与演变，但仍是语文教学中的重要一项内容，自然有其存在的价值。有鉴于此，我们应正视语文阅读教学，并针对学生的实际情况，制定行之有效的教学策略方法，充分发挥阅读教学的功能价值，培养学生良好的阅读能力、创新能力、辨析能力。

参考文献：

[1]蔡蓓蓓.优化初中语文阅读教学的策略研究与实施[D].南京师范大学，2008.

[2]王孔新.新课程标准下的初中语文阅读教学策略[J].中国石油大学胜利学院学报，2006，（2）.

[3]马艳丽.初中语文有效阅读教学策略研究[D].长春师范大学，2012.