如何构建以学生为主体的小学语文高效课堂

吕桂华

摘 要：小学语文高效课堂的构建是提升语文教学效果的有效途径。小学语文新课程改革标准中明确指出，小学语文教学活动必须要坚持以学生为主，这对小学语文教师的教学活动提出了更高的要求。本文主要针对以学生为主体的小学语文高效课堂的构建方式进行了分析。

关键词：小学语文；高效课堂；构建方式

在教学改革工作的深入开展下，小学语文课堂开始应用大量的新型教学方式，有效地提升了课堂教学效率。为了提升教学效果，需要构建以学生为主体的小学语文高效课堂。

一、以学生为主体教学模式的核心

要构建以学生为主体的课堂教学，教师需要明确“以学生为主体”的概念，部分教师认为，以学生为主体就是让学生多进行探究和活动。实际上，这种理解是非常简单、片面的。要落实“以学生为主体”的思想观念，教师必须站在学生的角度分析、思考问题，做学习活动的参与者和决策者，让学生自主设计、实施、监控与评估学习活动。此外，教师还要尊重学生的发展需求，充分发挥学生的创造力和积极性。小学语文具有明确的实践性，需要学生在实践活动中锻炼自己的能力。在教学活动中，教师属于外因，学生则是内因，学生的学习起着主体性作用，失去了学生的参与，学生的综合能力也无法得到有效的提升。要发挥学生的主体地位，教师就需要建立相互尊重、和谐的师生关系，正确地处理“教”“放”“扶”之间的关系，让学习活动可以朝着预期的方向发展。

二、如何构建以学生为主体的小学语文高效课堂

1.以新颖的学习情境培养学生学习的主动性

一种民主、平等、和谐的学习氛围能够吸引学生的注意力，将他们带入生机勃勃的语文课堂。教师应放下高高在上的架子，走下讲台，走到学生中去，以和蔼的态度、亲切的语言、饱满的热情去亲近他们、感化他们，与他们一起学习、一起交流。教师一个信任的眼神，一句温柔的叮咛，一次心贴心的交流，都会从心灵深处感染学生，使学生主动参与教学活动。

提升学生学习主体性，让学生产生求知欲望是构建“以学生为主体”的学习模式的关键。要培养学生的学习主动性，必须要根据学生的心理需求与教学特点来营造轻松和谐的学习情境，改革传统的教学方法和教学环境，将教材中的知识还原成相应的教学情境，将文字知识渲染成生动、形象的情境。这种教学情境非常有效，能够打动学生的内心，使枯燥乏味的课堂变得活跃生动，高效课堂的构建也变得水到渠成。

2.挖掘教学活动蕴含的情感因素

每一个学生都是有血有肉的个体，课堂教学活动的本质就是教师和学生之间的情感交流。在课堂教学中，需要挖掘教学活动中的情感因素，让教学过程变得更加富有韵味，让学生用积极的心态对待学习。作为语文教师，我们需要时刻关注学生的情感需求，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，将信任、关怀和微笑带入课堂，用幽默的语言构建和谐的师生关系，让学生可以真正地亲其师、信其道。

3.深化改革，采用多样的教学方法

教师应该改变传统的教师讲学生听，教师演示学生模仿，教师提问学生回答，教师批改、学生订正的教学方法，改变小学语文课堂枯燥无味的学习氛围，采用多种形式的教学手段和方法，努力打造具有趣味性、主动性、积极性、探究性的新型小学语文课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，给学生广阔的参与空间，从而提高课堂效率。比如，多媒体教学的生动形象有助于学生的理解；小组合作学习给课堂注入了活力，激发全体学生相互学习，共同进步；探究性学习给学生亲身体验的机会，激发学生主动获取知识的欲望；游戏教学可以激发学生的学习兴趣等。

4.加强与学生家长的沟通

良好的教育需要学校、社会以及家长的共同努力。教师需要与家长及时沟通学生的在校表现情况，这也是班主任的一项重要任务。在与家长沟通的时候，教师需要把握沟通的尺度，遵循必备的原则，考虑学生的心理特点，禁止频繁与家长联系，否则会导致学生出现逆反心理。为了做好这项工作，教师需要有步骤地与家长进行沟通，实事求是地让家长了解学生在校的各方面表现，肯定学生取得的进步，委婉地指出学生存在的不足。此外，教师还要采取更多的方法，协调家庭、学校与社会之间的力量，为学生的发展提供良好的环境。

三、结语

构建以学生为主体的高校课堂是深化落实素质教育的一个客观需求，要想让这一模式得到成功，教师就必须要采取科学的措施提升学生学习的积极性与主动性。

参考文献：

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