小学语文作文教学方法的创新研究

陈思慧

摘 要： 作文教学在小学语文教学中始终占有举足轻重的地位，然而由于以往教学传统的种种桎梏，小学语文教学始终墨守成规，未能取得突破性进展，学生写出的作文往往呈现千篇一律的现象。本文着重分析作文教学的现状，并通过实际教学经验总结小学语文作文教育的创新方法。

关键词： 小学语文 作文教学 创新方法

作为小学语文教学的重难点，作文教学效果不尽如人意。究其原因，首先是因为学生对作文学习很难提起兴趣。我们着重关注教师的教学，忽略学生的兴趣爱好及学生是否适应教师的教学活动。其次，学生在日常学习中涉猎的书籍较少，缺乏素材，因而作文言辞往往空洞乏味，难以出彩。在小学语文作文教学中，教师要引导学生关注生活，积累原始素材，广泛阅读，不断提高。

1.小学作文教学现状

当前，新课标对小学语文作文教学提出了更高的要求。然而，很多教师仍然固守传统的教育方式，在小学语文作文教学中存在许多问题。发现这些问题是提高作文教学的第一步，对于改进现今的作文教学现状具有重要意义。

1.1作文缺乏真情实感。

相对于初中生、高中生来说，小学生的心智和思想等各方面均不成熟，他们在语言表达等方面有所欠缺，但小学生天真烂漫的性格有助于他们写出充满童真童趣的作文。然而，不乏老师采用传统的教学方法，过于注重写作技巧的训练，忽视了学生对日常生活的关注和真情实感的抒发。这导致学生作文空洞乏味，表达方式单一，极大地降低文章的可读性。《新课标》明确要求学生在写作中应该积极抒发自己的真实情感，以我手写我心，这样作文才能更鲜活。

1.2作文呈现模式化现象。

在当今的信息化时代，小学生很容易受爆炸式信息的影响。在写作过程中，小学生轻而易举就能在互联网上找到各种作文模板。互联网上的各种作文素材虽然丰富了学生对好词佳句的积累，但让学生养成抄袭、投机取巧的坏习惯，使得学生的作文呈现千篇一律的现象，缺乏创新性。在写作伊始，小学生趋向于模仿，然后逐渐过渡到自由创作，形成自己的独特风格。所以，在该阶段，教师应合理对学生加以引导，帮助学生充分发挥自己的创作才能。

1.3教师主导地位过于突出。

作文是学生对自身生活体验的感受，是自己内心情感的抒发。然而，过于突出的教师主导地位无形中阻碍了学生真情实感的流露。现在的作文教学大多忽略学生的主体地位，过于强调老师的评价作用，致使学生倾向于编造故事，一味迎合老师，逐渐失去自己的写作特点。教师应在教学过程中采取合理的方式，使学生化被动为主动，积极表达自己的内心想法。

2.小学语文教学创新方法

随着我国新课程改革的不断深入，《新课标》对作文教学提出了更高的要求。小学作文教学要不断求变求新以适应学生发展的需要。教师应在实际教学中不断探索、不断创新，找到最有利于学生的教学方法。

2.1活跃课堂气氛，激发学生创造兴趣。

兴趣是最好的老师。作文教学中至关重要的一点是激发学生的创造力和兴趣。第一，教师可以营造民主的作文教学气氛，鼓励学生大胆创新，化被动为主动，积极投入学习。第二，教师可以引导学生关注日常生活的点点滴滴，为写作积累原始素材。例如让学生养成写日记的习惯，起到日常练笔的作用。第三，教师可以采用多样化的授课方式。比如教师可以让学生采访自己感兴趣的人物或事件，并写成文章，从而提高学生的交流写作能力。此外，教师还可以设置一个题目，让学生进行故事讲述，激发学生兴趣，发挥其想象力。

2.2鼓励学生加强课外阅读，提升写作能力。

课外阅读对于学生提高写作水平有重要作用。课外阅读不仅能让学生欣赏更多的优美作品，开阔视野，而且对于学生积累作文素材有莫大的帮助。因此，在教学中，教师应鼓励学生有计划地进行课外阅读，让学生在日常读书中感受语言文字的优美和魅力。小学生需要阅读适合自身的作品，因此教师可以向学生推荐适合他们的读物，并定期组织学生讲述自己的阅读体验和收获，互相交流学习。这样不仅能对学生起到督促作用，而且能逐渐提高学生的写作水平。

2.3定期实行自主讲评，培养学生鉴赏文章能力。

在以往的作文教学中，教师在讲评方面始终占据主导地位，但不妨让学生成为讲评的主人以调动他们的积极性。定期组织学生自主讲评对学生作文能力的培养具有重要作用。修改作文不仅能让学生彼此学习对方写作的长处，而且能养成严谨的习惯。通过修改作文及老师的指导和总结，学生能够在提高自身鉴赏能力的同时，提高自己的写作水平。因此，教师可以适当放权，让学生成为课堂的主人，互相评价作文，共同交流进步。

3.结语

目前，陈旧不变的教学方法已不能满足学生的学习需要，对小学语文作文教学创新的探索迫在眉睫且任重而道远。学生的学习与发展需要每一名教师在实际教学中不断探索和创新，积极改进自己的教学方法和模式，寻找适合学生的教学方法。

参考文献：

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