农村小学班主任如何提升关爱技能

康弘

摘 要： 由于农村小学生爱的缺失和农村家长期望的厚重，需要农村小学班主任具有对学生的关爱技能。这种关爱技能因学生的心理需求和培养需要而产生多样性，如尊重之爱 、宽容之爱、公平之爱、疏导之爱、规范之爱、扶持之爱等。为了这种关爱技能的可持续性，需要农村小学班主任及时修正职业价值观，不断提高自我修养，合理平衡家庭与工作的关系，注意保持身体健康，培养文化素质和身心健康全面发展的适应新时代的有用之才。

关键词： 农村小学 班主任 关爱技能

关心和爱在班主任工作中具有多重效应，首先，关爱学生是适应小学生的身体和心理发展要求，让学生在充满爱的环境里健康成长，从而利于培养学生的亲情和爱心意识；其次，有了爱学生的思想，班主任就能够全身心地投入到教学和管理工作中，有利于强化教师的工作效果。

教育部多次指出，要重视、办好农村教育。农村小学班主任不仅在农村教育中承担教学和管理学生的重要作用，更承载着农村家长极为厚重的期望。农村孩子的父母，尤其独生子女的父母，望子成龙的殷切因为自身农村环境的相对艰苦而变得格外厚重，他们几乎把所有希望都寄托在班主任身上（付显强，2012）。因此需要农村小学的班主任用自己对学生真挚、博大的爱，培育学生，让他们健康成长和成才。

一、农村小学班主任掌握关爱技能的必要性

近年来，农村的经济状况和思维模式发生了巨大变化，使得新形势下的农村班主任工作面临更大挑战。……