让经典文化阅读在班级真正发生

李遐兵

笔者是一名数学教师，多年来一直担任中高年段班主任。期间，笔者将文化阅读作为班级特色建设的一个重要方面。相比语文教师抓班级课外阅读，笔者深知自身的劣势，但是，只要坚信阅读的意义和价值，一定会产生积极的效果。

怎样让学生从三年级开始，就能接受经典文化的熏陶？我与好几位语文教师进行交流，最后确定了阅读内容：文，史，哲，科。

“文”是感受经典，引导学生读《三字经》《弟子规》《千字文》等，并补充和课文相关的拓展阅读；“史”是感受厚重，指导孩子阅读《成语故事》《上下五千年》等；“哲”是感受思辨，引导学生读和哲理相关的书籍；“科”是感受博大，引导学生读法布尔的《昆虫记》、沈石溪的动物系列小说等。

我深知，仰望星空固然美丽，脚踏实地更为艰辛。因此我拟定了以下四种引导阅读的方法，带领全班学生一起在经典文化的海洋中遨游。

1.诵读经典。

小学阶段的孩子正处于记忆发展的黄金阶段，在这个阶段让他们诵读经典名著，领略传统文化的风采，将使他们受益无穷。在引领学生阅读经典的过程中，我主要采取四种方式：（1）正确地读。南宋理学家朱熹对此阐释得极为具体：“读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”（2）反复地读。古人倡导熟读者甚多。“读书百遍，其义自见”就是强调了反复阅读的重要性。（3）专注地读。朱熹明确提出专注的基本要求：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”（4）大量地读。给学生拟出详细的诵读计划。

2.观看经典。

家长或教师要引导孩子合理利用网络资源，以便观看优秀影视节目。我重点推荐了《百家讲坛》。为了让每个学生都能看到适合的节目，我下载了大量的视频放在班级QQ群中，让家长自由下载，合理安排孩子观看。

3.亲子共读。

亲子共读就是以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读的过程。每次家长会，我都要将亲子阅读做得比较好的家庭进行重点推荐，并让优秀家长进行阅读分享。

4.主题阅读。

每当遇到传统节日，我都会带领学生进行主题阅读。先是让学生收集与节日相关的古典诗文和现代名作，然后利用早读课，与孩子进行为期一周的阅读。在一年中，我们先后安排了“春节阅读周”“端午阅读周”“中秋阅读周”等。

通过积极推进经典文化阅读，我发现学生的言行举止变得文雅，学习积极性提高了，道德品质也有所提升。虽然一些孩子还不能完全理解这些经典的精髓，但他们已经能够从中收获丰富的精神食粮。经典文化阅读展示的强大教育力量，让我这名数学教师也热衷阅读，倡导阅读！

（作者单位：江苏省南京市上元小学）